Основные моменты процесса зарождения и применения методов психодиагностики. Особенности развития науки в ХХ веке. Взгляды Ф. Гальтона и Дж. Кеттелла. Определение научного статуса тестов, их использование в отечественной практике и принципиальные отличия.

Основные принципы, категории и понятия психодиагностики. Научная система методов и приемов постановки психологического диагноза. Понятие о психометрических основах психодиагностических тестов. Направления экспериментального изучения творческого мышления.

История возникновения термина "психодиагностика", его современная трактовка. Этапы психодиагностического обследования, его взаимосвязь с принципами психологии. Ведущие функции психодиагностики, ее цели и задачи, практическая польза от применения.

Психология педагогической оценки. Средства стимулирования обучения и воспитания детей. Возрастные особенности ребенка. Теоретические вопросы практической психодиагностики. Различные методики психодиагностики личностного развития и межличностных отношений.

Исследование общения как организации совместной деятельности и взаимоотношений включенных в нее людей. Анализ методов диагностики уровня коммуникативной компетенции курсантов образовательных учреждений Министерства Обороны Российской Федерации.

Конфликт отцов и детей. Зона разногласий, конфликтное взаимодействие. Мотивы и действия сторон, представление о ситуации. Динамика и стратегии поведения в конфликте. Предконфликтная ситуация, характеристика противоречий между сотрудниками организации.

Сущность и причины возникновения конфликтов, основные стадии их протекания. Понятие, характеристика межличностного и внутриличностного конфликтов, последствия и психологические условия их разрешения. Определение стиля поведения в конфликтной ситуации.

Роль психолога в проведении клинико-экспертной комиссии лицам допризывного и призывного возраста. Основные варианты использования психологических методик у молодых людей. Особенность влияния наличия психических расстройств на годность к службе в армии.

Возникновение психодиагностики как науки, основные этапы ее развития. Методы психодиагностики и их классификация. Правила проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов. Диагностика интеллектуальных способностей менеджера Р. Амтхауэра.

Изучение социально-психологической установки личности. Понятие опросника, его виды и классификация. Развитие психодиагностики в 1940-е гг. Перечень достоинств и недостатков метода анкетирования. Самодиагностика личностной установки "альтруизм–эгоизм".

Изучение трёх основных характеристик типа нервной деятельности. Определение основных свойств личности. Анализ набора базисных черт, которые определяют личностные различия. Характеристика опросника формально-динамических свойств индивидуальности.

Рассмотрено личностное развитие в подростковом возрасте с помощью психодиагностики. Обоснование необходимости особого психодиагностического подхода, учитывающего как детские, так и взрослые черты подростка. Переход от игровых к реальным социальным ролям.

Сущность и методы психодиагностики межличностных отношений. Диагностика на основе субъективных предпочтений и индивидуальных свойств. Понятие социометрического теста и систематика методик. Методики исследования субъективного отражения отношений личностей.

Исследование метода и определение объекта психодиагностики межличностных отношений. Выявление и оценка особенностей диагностики межличностных отношений на основе субъективных предпочтений и индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения.

Основные недостатки психологических тестов, представленных на книжном рынке. Наиболее известные и апробированные методики для измерения потребностей личности в общении, достижениях, аффилиации. Исследование мотивации одобрения. Тест юмористических фраз.

Обзор методик, диагностирующих одиночество. Одномерный подход, характеризующий одиночество как единое, монолитное явление, свойственное разным категориям людей. Корреляционные исследования связи одиночества с тревогой, расхождением в идеальной самооценке.

Применение тестирования как одного их подходов стандартизированного комплекса психодиагностических методик к детям школьного и младшего возраста с целью оценки уровня психологического развития ребенка и определения его индивидуальных особенностей.

Память как психическая категория. Классификация видов человеческой памяти по времени сохранения материала и преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору. Оценка оперативной зрительной и слуховой памяти.

Понятие о природных особенностях человека, истоки их формирования и методика развития. Типы темперамента по Павлову, их направление и научная ценность. Основные свойства нервной системы. Критерии отнесения психологического свойства к темпераменту.

Профессионально–этические аспекты психодиагностики. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально-психологических особенностей работника. Классификация, типологизация, систематизация профессий. Процесс машинного диалога и описание интерфейса.

Анализ проблемы психологического подбора сотрудников, зачисляемых в резерв на должности руководителей исправительных учреждений уголовно-исполнительной системы Северо-Кавказского федерального округа. Описание критериев психологической готовности.

Развитие творческой активности дошкольников в художественной игре как педагогическая проблема. Теоретические основы констатирующего и формирующего экспериментов. Проявление воссоздающего воображения в деятельности дошкольника по методике Урунтаевой Г.А.

Сущность методики определения уровня развития мыслительных и сенсорных процессов Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной. Анализ основных видов контроля нервно-психического развития. Характеристика наиболее значимых работ по диагностике детской психики.

Проблема произвольной регуляции деятельности в современной психологической науке. Виды рефлексивных механизмов управленческой деятельности. Гипотетический конструкт методики определения уровня рефлексивности. Ее роль в составе личности руководителя.

Методы локуса контроля и умственные способности учащихся. Диагностика мотивации, специальных способностей и эмоциональной сферы школьников. Уровень обучения и воспитания в школе, его ориентация на психологию возрастного и индивидуального развития ребенка.

Основные проблемы психодиагностики способностей: интеллекта, обучаемости, креативности. Группы способностей человека: общие, модально-общие, специальные способности. Область применения тестов способностей. Влияние среды на развитие интеллекта человека.

Психодиагностика стрессовых симптомов и состояний. Особенности методического обеспечения их оценки. Цели организационной диагностики стресса. Оценка стресс-факторов в профессиональной деятельности. Последствия трудных ситуаций в жизни и на работе.

Способ преодоления стресса в контексте тренинга актуализации. Особенности психотерапевтической помощи. Психологическое время как атрибут самосознания личности. Психотерапевтический потенциал чтения художественных произведений в работе с детьми, взрослыми.

Исследование субъективной оценки идеального образа счастья и компоненты социального, физического, материального, психологического и духовного благополучия. Идентичность личности как один из компонентов индивидуальной оценки актуального образа счастья.

Понятие и сущность толерантности, ее критерии и показатели. Интеграция, сохранение собственной культурной идентичности наряду с овладением культурой других наций. Оценка ситуации взаимодействия, выбор, реализация и рефлексия собственной модели действия.