Понятие и источники внимания как направленности и сосредоточенности сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности, его свойства и характеристики. Существующие нарушения, их причины и последствия, профилактика. Психологическое обоснование.

Проблемы сохранения психического здоровья и предупреждения психических расстройств. Понятие психологической устойчивости, уравновешенности личности. Индивидуально-типологические аспекты психического (ментального) здоровья. Психологические типы личности.

Понятие о психическом здоровье человека. Проблема определения критериев нормы и аномалии. Пути сохранения и приумножения психического здоровья. Эмоциональная сфера человека и ее регуляция. Диагностика и профилактика стрессовых состояний человека.

Теории социальной причинности и селекции. Исследование причинно-следственных взаимоотношений психического здоровья и безработицы. Неоднозначность направленности связей социально-стрессовых факторов с пограничными нервно-психическими расстройствами.

Проблема психического здоровья в обществе. Изучение особенностей и характера функционирования психики человека. Ведущие факторы в развитии психосоматических заболеваний, вероятность возникновения онкологических заболеваний. Пути сохранения здоровья.

Теоретико-методологические основания психического здоровья личности. Возникновение психологического подхода к проблеме психического здоровья. Жизненная среда и психическое здоровье личности. Суицидное развитие личности и суицидальное поведение.

Психическое здоровье личности как норма. Основные критерии психического здоровья человека. Особенности характера функционирования психики человека. Психологические последствия стресса, фрустрации и перенапряжения. Психическое здоровье и обучение.

Особенности физиологического развития младшего школьника. Характеристика изменений, происходящих в эмоционально-волевом и личностном развитии младших школьников. Причины и признаки кризиса семи лет. Цели учебной деятельности учащихся начальных классов.

Исследование состояния стремления к крайней степени социальной изоляции. Изучение субкультуры хикикомори. Анализ основных черт. Рассмотрение патологических проявления из-за стресса и самоизоляции. Выявление расстройств личности. Обзор типичных синдромов.

Процессы внутрисистемных и межсистемных взаимодействий в понятиях информации и подобия. Проблема чувственного образа и модели. Психическое отражение реальности как ее субъективный образ. Подчиненность процесса порождения образа принципу правдоподобия.

Понятие зрелости (взрослости) и её виды. Измерение биологического возраста. Общая характеристика молодости. Центральные возрастные новообразования этого периода. Специфика когнитивной сферы лиц, достигших 20-40 лет. Развитие личности и ее самосознания.

Период с момента осознания себя членом человеческого общества до момента систематического обучения. Психическое развитие в дошкольном возрасте. Осознание себя как источника желаний и действий, отделенного от других людей. Развитие детской личности.

Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте. Развитие функций речи, логического мышления, внимания, памяти, воображения. Сенсорное и личностное формирование; особенности общения, решение проблем; психологическая готовность к школе.

Основные этапы развития предметной деятельности в раннем возрасте. Особенности развития предметно-манипулятивной деятельности ребенка. Овладение речью и приобретение ребенком первых навыков самообслуживания. Личностные новообразования кризиса трех лет.

Теоретические аспекты психический процессов детей 6 лет, общая характеристика их развития в старшем возрасте и психолого-педагогические особенности. Психологическая готовность ребенка к школе и роль семьи в процессе успешной адаптации к школьной среде.

Характеристики адаптивного развития детей воспитывающихся в семейных и обычных группах детского дома-интерната. Влияние возраста на адаптивное развитие. Сравнительный анализ взаимодействия детей с синдромом Дауна и взрослых в семье и группах интерната.

Новорожденность: врожденные особенности и тенденции развития. Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка. Развитие эмоциональной сферы, комплекс оживления. Роль общения со взрослым в развитии ребенка. Формирование предпосылок усвоения речи.

Основные новообразования дошкольного возраста. Развитие памяти и воображения, ощущения и восприятия, мышления и речи у детей в дошкольном возрасте. Психоэмоциональное состояние, отношения со сверстниками и причины кризиса детей в дошкольном возрасте.

Сурдопсихология как раздел специальной психологии о закономерностях психического развития детей с нарушениями слуха. Классификация причин и факторов нарушений слуха. Степени выраженности нарушения слуха. Особенности коррекционной работы с детьми.

З. Фрейд как создатель основ психоаналитического подхода к пониманию развития психики в онтогенезе. Характеристика теории привязанности Дж. Боулби. Взаимоотношения между ребенком и матерью в самом раннем возрасте. Суть материнской и отцовской любви.

Характеристика психического развития зрелой личности в литературе. Закономерности эмоционально-психического развития личности как процесса накопления количественных и качественных прогрессивных изменений психики, обусловливающие формирование личности.

Понимание личности у отечественных психологов. Иерархические отношения различных видов деятельностей. Основная форма развития личностных свойств человека. Отношение биологического и социального. Внутренняя близость черт личности. Воспитание личности.

Формирование личности и личностных механизмов поведения в дошкольном и младшем школьном возрасте. Характеристика психологического развития подростков, особенности познавательного процесса и общения со сверстниками. Определение возрастных границ юности.

Характеристика психологических особенностей подросткового возраста. Учеба как способ организации общения со сверстниками. Стремление подростков к образованию спонтанных групп. Реакции сексуального влечения, протеста и отказа. Снижение проявления агрессии.

Особенности психологического развития подростков, анализ факторов и проблем, влияющих на становление личности в этот период. Характеристика основных трудностей в характере (эгоизм, педантизм, лживость, грубость) и в поведении подростка, их коррекция.

Формирование личностного развития человека, совместная жизнедеятельность взрослого и ребенка. Достижения детей в раннем возрасте, характеристика феноменологии кризиса трех лет, становление самодействующего субъекта. Противоречие между "хочу" и "надо".

Изучение особенностей психологического развития ребенка раннего возраста. Анализ проблемы в воспитании "нельзя и надо" и значимость волевых компонентов. Развитие мышления у детей раннего возраста. Значение речи и ее формирования в развитии ребенка.

Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте (ДВ). Игра как ведущая деятельность ДВ. Роль игры в развитии психики ребенка. Развитие психических функций в ДВ. Особенности личности дошкольника. Кризис 6-7 лет, проблема готовности ребенка к школе.

Характеристика кризиса новорожденности. Сущность понятия "комплекс оживления". Приметы кризиса первого года. Этапы речевого развития и основные виды деятельности в раннем детстве. Симптомы кризиса трех лет по Л.С. Выготскому. Сущность понятия "игра".

Влияние жизненной среды на психическое развитие и функционирование человека. Формирование стереотипов восприятия. Регуляция межличностных отношений в специфических условиях окружения. Феноменология невербальной коммуникации. Понятие семейной среды.