Характеристика процесса воспитания - сознательной, специально организованной деятельности воспитателя с целью формирования определенных качеств и характеристик развивающейся личности. Отличительные черты семейного, школьного и религиозного воспитания.

Описание древнегреческой системы воспитания. Педагогический опыт Спарты - традиции физического воспитания, закаливания подрастающего поколения. Начальное образование в мусических и гимнастических школах. Влияние христианства на воспитание и обучение.

Образование, воспитание и школа в Древнем Риме. Педагогические взгляды Цицерона, Сенеки, Квинтилиана, Плутарха. Роль древнеримских педагогических идей в возникновении античной педагогики, ее развитии. Характерные особенности методов античного воспитания.

Воспитание, центры обучения и школы Древней Греции. Принятые в архаической Греции формы воспитания, зарождение педагогической мысли. Воспитательная традиция и содержание спартанской системы образования. Система и особенности афинского воспитания.

Воспитательная и социальная работа учителя с подростками. Ролевые игры в педагогической деятельности: сущность, понятия и особенности. Образовательный смысл современных игровых методов. Рассмотрение опасностей и сложностей применения ролевых игр.

Определение условий, необходимых для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста. Рассмотрение компонентов индивидуальности человека. Стратегия воспитателя в отношении детей различного темперамента.

Развитие интеллектуальной культуры в отечественной и зарубежной педагогике и психологии. Пути развития интеллектуальной культуры учащихся. Формы внеклассной работы по организации умственного воспитания школьников. Изучение структуры интеллекта.

Сущность и особенности формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста. Экспериментирование как средство развития познавательного интереса у дошкольников. Экспериментальная работа по формированию познавательного интереса у детей.

Структура музыкального интереса, психолого-педагогические особенности его воспитания. Критерии сформированности интереса к национальной музыкальной культуре у будущих учителей начальных классов. Дидактическая система ее освоения студентами-педагогами.

Анализ песочной терапии как способа общения с миром и самим собой; снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне для повышения уверенности в себе. Характеристика опыта работы по песочной терапии в детском саду.

Значение и основные проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста, характеристика их психофизиологического развития. Нетрадиционные формы занятий: анализ передового опыта, методика проведения и психологическое обоснование заинтересованности.

Характеристика педагогических условий развития интереса к чтению у младших школьников во внеурочной деятельности. Уровень развития интереса к чтению у обучающихся в начальной школе. Практические рекомендации для педагогов по развитию интереса к чтению.

Проблема приобщения к чтению, роль в формировании подрастающей личности. Практические рекомендации для педагогов, детей и родителей по развитию интереса к чтению во внеурочной деятельности. Педагогические условия развития интереса к чтению у школьников.

Воспитание культуры в системе среднего профессионально-технического образования. Внедрение инноваций в процесс обучения студентов. Самостоятельная работа будущих техников по изучению информатики и компьютерной техники в политехнических колледжах.

Роль библиотеки Всероссийского детского центра "Океан" в осуществлении информационно-образовательной функции. Исследование уровня технической оснащенности библиотеки как важного фактора при воспитании информационной культуры современного школьника.

Результаты анализа наиболее популярных и часто используемых в практике преподавания учебников истории в школах Украины. Влияние учебников на формирование мировоззрения подрастающего поколения, конструкцию "образа врага" в сознании украинского общества.

Воспитание как процесс целенаправленного создания условий для развития человека. Гуманизация пространства детства как сохранение индивидуальности, недопущение обезличивания детей. Особенности для антропологически безупречного воспитания человека.

Определение термина "специальное воспитание". Модели и условия современной культуры и образования в детерминации и оптимизации будущего педагога по физической культуре к организации педагогического взаимодействия в ресурсах специального воспитания.

Обоснование необходимости проведения воспитательной работы среди обучающихся в высших учебных заведениях. Специфика воспитания при проведении занятий в образовательных организациях МВД России. Проблемы воспитательной работы при дистанционном обучении.

Характеристика социальной и личностной сущности воспитания. Анализ процесса и системы воспитания. Педагогическое воздействие социализация. Закономерности и принципы воспитания. Социально-психологические регуляторы поведения и деятельности человека.

Сущность воспитания как педагогического процесса, его общие закономерности и принципы. Направленность воспитания на овладение личностью и общественным опытом как его сущностных характеристик. Зависимость личностного развития человека от его активности.

Рассмотрение методики организации воспитания как процесса присвоения общечеловеческих ценностей. Общественные нормы, требования, идеалы, ценности культуры воспринимаются и присваиваются (интериоризируются) личностью индивидуально и избирательно.

Понятие и специфика принципов воспитательного процесса. Общественная направленность воспитательного процесса. Принцип гуманизации воспитания, опоры на положительное. Воспитание в коллективе, семье и в труде на примере педагогического опыта А. Макаренко.

Воспитание – важнейшее явление духовной жизни общества, процесс целенаправленного формирования личности. Цели воспитания, его содержание, задачи, средства, принципы, методы и педагогические приемы; общественная направленность, связь с жизнью и трудом.

Виды, цель, современные научные представления, институциональные признаки воспитания. Особенности и принципы воспитательного процесса. Общая характеристика методов воспитания ребенка. Перечень "семи правил наказания" известного психотерапевта В. Леви.

Воспитание как педагогическое явление. Направленность воспитания на овладение личностью общественным опытом как его глубинная сущностная характеристика. Понятие воспитания в широком и узком смысле, закономерности и их психолого-педагогические основы.

Основные направления современного воспитания как продукта педагогической деятельности. Анализ качества современного воспитания в работе учителя физической культуры как многофакторного явления и способа оптимизации качества развития личности в целом.

Психологическая характеристика причин неуспеваемости младших школьников. Типизация трудных подростков. Методико-психологические основы индивидуального подхода в обучении неуспевающих детей. Организация работы учителя с педагогически запущенными детьми.

Воспитание, как процесс формирования и непрерывного совершенствования личности. Роль воспитания в целостном педагогическом процессе, его основные средства – общение, учение, труд и игра. Особенности воспитательного процесса, его содержание и сложности.

Воспитание как комплекс технологий, направленных на целенаправленное формирование личности ребенка или перевоспитание. Основные философские и педагогические идеи Аристотеля. Нравственное и политическое мышление. Результаты врожденных социальных идей.