Творческая активность, имидж и статус личности, влияние положительной динамики практической реализации творческого потенциала студента на рост авторитета в коллективе. Развитие творческого потенциала учащихся, находящихся на индивидуальном обучении.

Особенность использования индуктивного и дедуктивного методов изложения учебного материала. Наглядные примеры употребления в школьном обучении. Применение неполной индукции для изучения технических наук. Роль дедукции в формировании логического мышления.

Концептуально-педагогические особенности индустриальной и постиндустриальной парадигм воспитания лидеров в педагогической науке США. Психолого-педагогические направления, составляющие индустриальную и постиндустриальную парадигмы воспитания лидеров.

Обобщение опыта разработки и внедрения в учебный процесс индустриально-ориентированных образовательных программ в области цифрового инжиниринга. Выявление и характеристика преимущества внедрения индустриально-ориентированных программ магистратуры.

Особенности формирования у курсантов базовой общеинженерной подготовки, развитие пространственного представления и воображения, конструктивно-геометрического мышления на основе графических моделей пространственных форм, выработка знаний и навыков.

Роль инженерной педагогики в технологическом образовании будущих учителей технологии для работы в профильных школах (классах) и в профессиональном самоопределении старшеклассников после окончания школы. Задачи исследования в инженерной педагогике школы.

Результаты работы преподавателей Сибирского университета путей сообщения над разработкой учебно-методического комплекса, ориентированного на новейшие технологии обучения дисциплинам "Начертательная геометрия", "Инженерная графика", "Компьютерная графика".

Основные факторы мотивации студентов. "Параметры", по которым следует оценивать современного инженера. Главные цели подготовки инженеров. Роль системы контроля результатов обучения в освоении новых знаний. Основные стандарты подхода CDIO и их анализ.

Рассмотрение роли и места инженерно-технических кадров и их воспроизводства в становлении инновационной экономики России. Анализ состояния инженерного образования в учебных заведениях, а также востребованности выпускников технических специальностей.

Разработка специфических инвариантных принципов и правил, которые допускают прогнозируемую вариативную интерпретацию в зависимости от конкретных аксиологических и коммуникативных ситуаций. Удовлетворение запроса на подготовку уникальных специалистов.

Проблемы реализации образования школьников, необходимость формирования инклюзивной компетентности педагога. Готовность учителей, студентов педагогических вузов к совершенствованию учебного процесса. Инновационные аспекты содержания подготовки бакалавров.

Анализ проблемы формирования инклюзивной культуры вуза. Создание и поддержка условий для продуктивного творческого взаимодействия участников сообщества и формирования их активного отношения к своим потребностям в процессе получения образования.

Определение ключевых содержательных аспектов создания инклюзивной образовательной среды дошкольной организации. Механизм взаимодействия специалистов детского сада. Распространенные проблемы внедрения инклюзивного образования в детских садах области.

Изучение философии инклюзивного образования. Анализ социальной модели инвалидности. Изучение деклараций, изменивших систему высшего образования посредством разработки методов работы преподавателя со студентом с особыми образовательными потребностями.

Инклюзивное образование детей с нарушением зрения как одно из инновационных направлений в деятельности исследуемого учреждения. Обоснование необходимости профессиональной подготовки педагогов в области коррекционной педагогики и специальной психологии.

Система психологической помощи детям с нарушениями умственного и психического развития направленная на формирование целостной личности ребенка. Особенности организации процесса инклюзивного (включенного) образования детей с ЗПР с здоровыми сверстниками.

Детская инвалидность в России. Понятие и значение инклюзивного образования - процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. Обобщение текущего российского законодательства в области инклюзивного образования.

Принципы инклюзивного образования. Категории детей с ограниченными возможностями здоровья. Инклюзивное образование как один из приоритетов государственной образовательной политики Российской Федерации. Основные приемы работы с детьми-инвалидами.

Понимание различных образовательных потребностей детей и предоставление услуг в соответствии с этими потребностями через более полное участие в образовательном процессе. Социальная модель понимания инвалидности. Преимущества инклюзии для детей-инвалидов.

Методы обеспечения реализации инклюзивного образования при минимуме ресурсов и базовом педагогическом коллективе сотрудников. Рассмотрение необходимости изменения отношения к студентам с ограниченными возможностями здоровья и принятие их обществом.

Концепция инклюзивного образования - одно из важнейших направлений совершенствования мировой образовательной системы. Категории родителей особых детей, в основе которых положена степень согласия введения инклюзии для детей с нарушениями в развитии.

Обеспечение качественных и доступных образовательных услуг для всех категорий детей - задача современного образования. Комплексная оценка ресурсов и дефицитов дошкольника - основное направление работы педагогического коллектива в инклюзивной группе.

Необходимость создания новых форм и способов организации образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей детей. Воспитание и обучение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в общей группе. Сущность инклюзивного образования.

Принятие специальных мер по включению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду. Продвижение моделей инклюзивного образования в массовую практику. Особенность признания инклюзии перспективой развития системы обучения.

Сущность и характеристика инклюзивного образования. Развитие читательских действий, описание обучения и воспитания учащихся. Проблемы обучения в современном образовательном учреждении, роль инклюзивного образования в гуманизации современного обучения.

Современные проблемы и направления создания инклюзивной образовательной среды в университете на основе инклюзивного и средового подходов. Изменение взаимодействия личности и среды. Условия обеспечения равного доступа к качественному образованию.

Правовые основы перехода к совместному обучению детей разных категорий в России. Решение проблемы доступности школьного образования для всех детей, проживающих рядом со школой. Основные принципы инклюзии, оптимальная структура учебной программы.

Принцип инклюзивного образования. Программы, направленные на облегчение процесса адаптации детей с ограниченными возможностями. Разработка специальных учебных курсов для педагогов и других учащихся, направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами.

Раскрытие содержания инклюзивного образования в контексте его взаимосвязи с трудовой деятельностью инвалидов. Исследование существующих точек зрения в сфере занятости и образования людей с инвалидностью в контексте современного инклюзивного образования.

Обеспечение доступа учеников с ограниченными возможностями здоровья к получению качественного образования в общеобразовательной школе. Организация инклюзивного образования в Российской Федерации. Особенности обучения детей-инвалидов в учебных заведениях.