Изучение темы "Сущность экономики. Потребности. Блага. Ресурсы и факторы производства"
Ознакомление учащихся с понятиями "потребности", "блага", "ресурсы", "факторы производства", "доходность факторов производства". Проявление интереса к изучаемому материалу, развитие предпринимательского мышления. Классификация потребностей по А. Маслоу.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.10.2016 |
| Размер файла | 123,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Тема: Сущность экономики. Потребности. Блага. Ресурсы и факторы производства
Задачи:
объяснить роль экономики в жизни общества;
помочь понять, что экономика - это основа жизни человека и общества;
объяснить какие факторы являются основой производства;
способствовать формированию личностного восприятия экономических понятий;
Цели:
Обучающие:
- познакомить учащихся с понятиями: «Потребности», «блага» «ресурсы», «факторы производства», «доходность факторов производства»;
- научить определению необходимых ресурсов для нового предприятия;
Развивающие:
- привить интерес к изучаемому материалу; развивать предпринимательское мышление.
Воспитывающие:
- воспитание уважения к чужому мнению и доброжелательного отношения к «коллегам»;
Создать условия для:
- мобилизации знаний и опыта учащихся;
- совершенствования навыков публичного выступления;
Время: 45 мин
Оснащение:
-карточки с заданиями;
-компьютер
-презентация.
План:
1. Понятие “экономика”.
2. Роль экономики в жизни и развитии человека и общества.
3. Разделы экономической науки
4. Понятие «Потребности», «Экономические» и «Свободные» блага общества.
5. Экономические ресурсы и факторы производства.
Подготовительная работа: сформулировать тему урока и его задачи, направив усилия учащихся на подготовку вопросов самостоятельно.
Ход урока
Организационный момент.
Цель: Проверка явочного состава учащихся.
1 этап: Усвоение новых знаний.
Постановка задач и актуализация опорных знаний.
Цель: Изучить понятия «Экономика», «Ресурсы», «Блага», «Факторы производства». Основная проблема экономики. Три главных вопроса экономики.
Постановка задач для учащихся:
1) в процессе объяснения материала, будут задаваться вопросы учащимся, за каждый правильный ответ 1 балл.
Оценка: 9-10 баллов-5, 7-8 баллов -4, 5-6 баллов -3. Ответы должны быть полными.
Поднимать руку и называть фамилию. Хором не засчитывается ответ.
2) выданы карточки учащимся, внимательно слушая преподавателя, выделить самое главное и заполнить определения, понятия, таблицы.
Объяснение материала
Понятие экономики.
Благополучие людей, их обеспеченность всем необходимым зависит от состояния экономики. Все наше существование тесно связано с экономикой. Экономическая ситуация непрерывно меняется особенно в России. От уровня развития экономики страны зависит уровень нашего с вами благосостояния. Мы будем лучше жить тогда, когда будет высокий уровень развития экономики- будут работать предприятия, меньше уровень безработицы, достойная з/плата, невысокий уровень инфляции, стабильность, высокие пенсии и т.д. Ведь главная задача экономики - наиболее полное удовлетворение потребностей общества, насыщение рынка товарами и услугами, повышение уровня благосостояния населения страны.
Все мы живем в мире экономики, где происходят многочисленные экономические явления - изменения курса валют, дефицит госбюджета, изменения банковских кредитов, уровня цен, безработица, банкротство предприятий и т.д. Многие не понимают с чем это связано. Данная наука даст всем базовые знания о том, какие существуют экономические законы, как они влияют на нашу жизнь, от чего зависят цены, зарплата, как работают предприятия в условиях рыночной экономики и т.д. Экономика изучает, каким образом общество и отдельные его граждане распоряжаются имеющимися у них ресурсами для достижения своих целей
Экономика (от греч. oikos - дом и nomos - закон) - наука о ведении домашнего хозяйства.
Авторы: Ксенофонт, Аристотель (384-322 гг. до н.э.) (Слайд 4)
В научный оборот термин «экономика» был введен представителями древнегреческой экономической мысли Ксенофонтом и Аристотелем (384-322 гг. до н.э.)
Аристотель внес большой вклад в развитие экономической науки своим анализом форм стоимости, двойственности товара и развития форм торговли. Он положил начало рассмотрению функций денег в качестве меры стоимости и средства обращения, хотя он не мог научно объяснить происхождение и сущность денег, но важно то, что он их связывал с развитием обмена.
Ксенофонт впервые указал на взаимосвязь между развитием труда и рынком. Он считал полезным для хозяйства развитие торговли, обращения денег..
Первые попытки теоретически осмыслить экономическое устройство общества были сделаны в сочинениях Ксенофонта (430-335 г.г. до н.э.). В историю экономических учений он вошел как ученый, который впервые дал анализ разделению труда, а говоря о ценности товара, рассматривал ценность как в смысле потребительской стоимости, так и в смысле меновой стоимости.
Экономика как хозяйство - изучает хозяйство страны, области, района или отрасли.
- Почему изучение дисциплины на современном этапе и на сегодняшний день является актуальным?
- Какая проблема затрагивает многих людей в мире сейчас?
- Зачем необходимы экономические знания гражданам в условиях рыночной экономики?
С информацией о значении науки в жизни учащегося выступит учащаяся ________________
Учащиеся группы провели блиц-опрос среди учащихся училища и граждан города. С результатами ознакомит учащаяся _____________________
Существует два раздела экономической науки. (Слайд )
Микроэкономика - изучает деятельность отдельных предприятий и отраслей (показатели работы предприятия конкретного - выпуск продукции, прибыль предприятия, численность работников предприятия, отпускная цена на продукцию, ассортимент продукции предприятия)
Макроэкономика - изучает экономику государства, мира в целом (экономические явления затрагивающие все государство, весь земной шар - безработица, национальный доход страны, курс валюты)
Задание № 1. “ О каком разделе экономики идет речь?”.
1. Уровень инфляции в стране в 2010 году составил 12%.
2. Общая прибыль предприятии составила за год 120 млн руб.
3. В Санкт-Петербурге принято решение не взимать плату за пользование лифтами с жильцов первого этажа.
4. К 2011 году размер пенсии будет составлять в среднем 10000 руб.
Для того чтобы человеку выжить, необходимо удовлетворять потребности.
Потребности - необходимость человека в чем-либо, обеспечивающая его существование/
Человеческая жизнь -процесс удовлетворения потребностей в пище, одежде, жилье, знаниях, уважении, самообразовании и т.д.,.
Слайд (пирамида потребностей по Маслоу - современного американского экономиста. Согласно этой теории потребности человека развиваются от низших к высшим, и индивидуум должен сперва удовлетворить потребности низшего порядка для того, чтобы возникли потребности высшего уровня.)
1. Физиологические потребности (голод, жажда, одежда...);
2. Потребность в безопасности (защита от боли, гнева, страха...);
3. Потребность социальная (любовь, семья, друзья, общение);
4. Потребность в уважении (самоуважение, престиж, карьера, успех);
5. Потребность в самореализации (реализации способностей, понимании, осмыслении и т.д.).
потребность развитие мышление благо
Задание 2
Скажите, если бы Старик Хоттабыч, например, исполнил все ваши желания в 12.30, были ли бы вы абсолютно счастливы в 13.00? Почему?
(Слайд 8)
То есть человек находится в постоянном развитии и у него формируются новые желания.
Мы уже отметили, что человеческая жизнь- это процесс удовлетворения потребностей. То есть человек постоянно испытывает потребности в благах.
Задание 2: Вы можете сказать, что мы называем благом? (все то, что нас удовлетворяет- материальные, духовные, социальные).
Блага бывают свободные (созданные природой) и экономические (созданные человеком).
Блага экономические производят на производстве на предприятиях.
Задание 3 учащимся:
- Подумайте и скажите, что нужно иметь, чтобы начать любое производство? (деньги). Можете ответить на конкретном примере.
- Да, верно: необходимо иметь деньги, чтобы приобрести все необходимое. Это производственное здание, оборудование, сырье и материалы. Кроме того, необходимо привлечь людей, которые будут работать, и создавать экономический продукт.
Предприниматель, опираясь на свою собственность, налаживает производство товаров и услуг. Для любого производства необходимы ресурсы - Ресурсы - средства, которые используются для производства благ, удовлетворяющих наши потребности.
Для производства жизненных благ люди используют ресурсы природы, свой труд и специальные приспособления (инструменты, оборудование, производственные объекты и т.д.) Поэтому очень важно понять саму структуру производства, природу тех ресурсов и сил, без которых оно не может существовать.
Все ресурсы делятся на: природные, финансовые, материальные и трудовые.
Задание 4. Вопрос учащимся:
- Скажите, что относят к природным ресурсам?
- Как вы понимаете, что такое финансы?
- А кого мы называем трудовыми ресурсами?
Верно. Природные ресурсы - потенциально пригодные для применения в производстве. Это естественные силы и вещества, которые делятся на исчерпаемые и неисчерпаемые (к сожалению, как показало последнее десятилетие, даже воду, землю и воздух нельзя уже назвать неисчарпаемыми ресурсами), возобновляемые и невозобновляемые - земля, вода, лес, различные руды и т. д. главный ресурс-земля, т.к. на нем все остальное.
К финансовым ресурсам относятся денежные средства во всем их многообразии (наличные и безналичные деньги, валюта, ценные бумаги).
Материальные ресурсы - ресурсы, созданные трудом человека: оборудование, станки, компьютеры, производственные здания транспортные средства, материалы.
Трудовые - население трудоспособного возраста.
Природные, материальные и трудовые ресурсы - это ресурсы, без которых не может существовать ни одно производство.
Ресурсы, вовлеченные в процессе производства (т.е. они работают), называют факторами производства.
(это та часть ресурсов, которая непосредственно используется в процессе производства материальных благ)
Поэтому производство всегда есть взаимодействие факторов.
Различают три основных фактора производства: земля, труд, капитал.
Земля - все виды природных ресурсов, имеющихся на планете и пригодных для производства экономических благ.
Цена, выплаченная за пользование землей, называется рентой.
2. Труд. Трудовое население - та часть общества, которая непосредственно занята в процессе производства. Труд - использование умственных и физических способностей людей, их навыков и опыта в форме услуг, необходимых для производства экономических благ.
Цена, выплаченная за труд, называется заработной платой
3. Капитал объединяет материальные и финансовые ресурсы. Капитал - весь производственно-технический аппарат, который люди создали для увеличения своих сил и расширения возможностей изготовления необходимых благ (здания, сооружения производственного назначения, станки и оборудование, железные дороги, порты, склады и т.д.).
Плата за использование, капитала, называется процентом.
Система взаимодействия трех факторов: труда, земли и капитала - образует процесс производства.
Например, какие факторы производства используются для изготовления:
Ножниц: Природные - металл, пластмасса; Капитальные - Станки, инструменты; Трудовые - рабочие.
Кроме трех факторов основных к факторам производства относятся предпринимательство и информация.
Организовать доходное производство может только предприниматель, т. к. он заинтересован вложить свой капитал в такое дело, Вознаграждение предпринимателя за риск, новые идеи и усилия, которые он вкладывает в бизнес, это прибыль.
Информация - все те знания и сведения, которые необходимы людям для осознанной деятельности в мире экономики.
Вывод: Каждый фактор производства приносит владельцу доход: земля - ренту, капитал - %, труд - зарплату. Предпринимательство-прибыль
Главная проблема экономики: потребности безграничны, а ресурсы ограничены. Как наиболее эффективно использовать ограниченные ресурсы помогает изучение экономики. (слайд № 7)
Организуя хозяйственную деятельность люди, и общество в целом, вынуждены постоянно искать ответы в связи с ограниченность ресурсов на три главных вопроса экономики:
3 главных вопроса экономики:
Что производить? Какие товары и услуги предложить потребителям для удовлетворения их потребностей?
Как производить? Какие способы производства применить?
Для кого производить? Каким образом распределять произведенные товары и услуги, кто будет являться потребителем продукции? (Слайд 9)
Вывод: Изучение и развитие экономики играет огромную роль для улучшения жизни человека и прогресса общества. (Слайд 10)
III.Заключительная часть
Цель: Закрепление нового материала.
1) В чем разница ресурсов и факторов производства?
Ответ: Ресурсы - всё что угодно, факторы производства - это те ресурсы которые участвуют в процессе любого производства товара
2) Какой фактор производства является главным и почему?
(Земля, так как на нём основывается всё остальное)
3) Какие факторы производства используются для изготовления:
Б) Тетрадь для письма (бумага, станки, инструменты, люди)
В) Хлеба (мука, соль, хлебопечь, тестомесильная машина, люди)
Учащимся предлагается ответить на вопросы (Слайды).
Подведение итогов.
Цель: Анализ урока, сообщение оценок
Выставление оценок.
Устные ответы учащихся оцениваются и комментируются учителем.
Оцениваю работу учащихся на уроке. Отмечаю активность учащихся.
Оценки, прокомментировав, выставляю в журнал.
4. Домашнее задание:
Задание на дом.
Приведите примеры производства, и напишите какие факторы производства используются в них.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Характеристика ресурсов производства. Основные факторы производства. Коллективный договор. Контракт с работником предприятия. Возникновени трудовых конфликтов между работниками и администрацией. Понятия производительности труда и заработной платы.
учебное пособие [19,8 K], добавлен 05.12.2008Понятие и уровни познавательной потребности учащихся и использование на уроках информационных технологий. Особенности изучения темы "Интеграл" в школьном курсе математики и экспериментальная работа по формированию познавательной потребности у детей.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 10.08.2010Развитие познавательного интереса к изучению истории в школе. Повышение уровня усвоения учениками предмета. Психолого-педагогические подходы и мотивация учащихся. Формирование и воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию у подростков.
курсовая работа [341,0 K], добавлен 13.12.2014Значимость взрослых в жизни ребенка. Связь между здоровьем ребенка и его физическим и нервно-психическим развитием. Реализация пирамиды потребностей А. Маслоу в развитии личности дошкольника. Изменение психологических потребностей ребенка с возрастом.
доклад [11,9 K], добавлен 06.10.2010Основные закономерности развития мышления. Виды мышления, их проявления в различных возрастных периодах ребенка. Этапы мыслительной деятельности, ее признаки. Развитие алгоритмического мышления в процессе изучения темы "Циклы", формирование понятий.
курсовая работа [302,6 K], добавлен 27.08.2009Изучение проблем мышления педагогами. Развитие мышления в дошкольном возрасте. Зарождение мышления и его развитие в раннем возрасте. Проявление и изменение мышления в дошкольном возрасте. Влияние различных видов деятельности на его развитие.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 18.04.2004Теоретическое обоснование проблемы развития познавательного интереса учащихся. Сущность познавательного интереса, его структура и характеристика, опыт развития в процессе обучения. Основы используемого метода исследования, практическое применение.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 20.11.2010Изучение технологии укрупнения дидактических единиц (УДЕ), применение которой способствует формированию навыков самостоятельной работы у учащихся, развитию познавательного интереса, способности к усвоению знаний и увеличению объёма изучаемого материала.
контрольная работа [28,9 K], добавлен 05.02.2011Методические принципы ознакомления учащихся с химическими производствами. Экологическое воздействие выбросов химических производств. Производство извести и переработка нефти как пример первоначального изучения химического производства в VIII классе.
курсовая работа [724,8 K], добавлен 24.12.2009Ознакомление учащихся со старинными и современными видами транспорта, Формирование представления о назначении транспорта, развитие интереса, внимания, логического мышления, памяти и любознательности. Пассажирский, грузовой и специальный транспорт.
разработка урока [61,1 K], добавлен 25.02.2014
