Детский сад как социальная структура, которая в основном определяет уровни здоровья детей. Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду. Обеспечение развития и тренировки всех систем и функций организма. Формирование привычек здорового образа жизни.

Теоретические основы понятия воспитания студентов. Сущность профессионального самосознания в период профессиональной адаптации. Воспитание познавательных потребностей студентов. Анализ основных видов и принципов использования средств обучения студентов.

Рассмотрение занятий по воспитанию правильной осанки в ходе учебно-восстановительного процесса. Упражнения для формирования ровной спины на уроках физкультуры. Проведение соматоскопического исследования и разработка методики занятий по коррекции осанки.

Причины необходимости профессионально-прикладной физической подготовки в учебных заведениях. Педагогические основы профессионально-прикладной физической подготовки, их характеристика. Значение организации и методических основ проведения подвижных игр.

Научно-практические рекомендации по воспитанию профессиональной ответственности сотрудников таможенных органов в процессе профессиональной деятельности. Подбор средств, методов и приёмов использования психологических и педагогических технологий.

Концепции здоровья и стратегия оздоровительной деятельности школьников. Диагностика умственной работоспособности учащихся. Гигиеническая организация и расписание образовательного процесса. Современные технологии укрепления здоровья и состояния школьников.

Характеристика особенностей воспитания рабочей молодёжи, как социокультурного феномена. Социальные и культурные детерминанты динамики отечественных идеалов воспитания. Содержание разработанного в 1917-1930-х годах проекта воспитания рабочей молодёжи.

Роль семьи в воспитании ребенка. Здоровый образ жизни и его составляющие. Утренняя гимнастика. Режим дня. Рациональное питание. Формы физического воспитания в семье. Пешие прогулки и походы. Лыжные прогулки. Катание на коньках. Езда на велосипеде.

Воспитание детей в различных по структуре семьях: единственный ребенок, в многодетной и неполной семье. Роль родителей в развитии ребенка: внушение чувства родительской любви, признание права ребенка на индивидуальность. Ошибки семейного воспитания.

Семья как социальный институт формирования личности. Взаимодействие, взаимовлияние, оказание своевременной помощи ребенку школьного возраста. Микроклимат семьи как основа духовно-нравственного развития личности ребенка. Эмоциональное воспитание в семье.

Общие правила воспитания ребенка с детским церебральным параличом. Организация и соблюдение режима дня. Поощрение самостоятельности ребенка. Некоторые заблуждения родителей в отношении болезни. Значение психологического и физического здоровья родителей.

Исследование и характеристика особенностей участия родителей в развитии ребенка и ошибок семейного воспитания. Определение взаимосвязи воспитательной работы между родителями и логопедом. Ознакомление с психофизиологическим механизмом развития речи детей.

Воспитательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья. Отклонения психического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь в коллективе. Особенности и стили семейного воспитания.

Основы нравственности или безнравственности, которые закладываются в человека в раннем детстве. Стереотипы поведения. Формирование представлений о назначении человека, его истинном достоинстве. Проявление уважения к личности ребенка со стороны родителей.

Семья и ее социальные функции. Особенности воспитания единственного ребенка. Роль родителей в развитии детей. Брак как устойчивый союз между мужчиной и женщиной. Изменение уклада и ритма жизни с помощью урбанизации. Слабая общественная защищенность.

Духовный и нравственный кризис общества в России. Исследование проблемы воспитания речевого этикета у дошкольников в игровой деятельности. Формирование коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Изучение детьми правил этикетной лексики.

Психолого-педагогические основы формирования культуры речи у дошкольников. Условия формирования речевого этикета у детей дошкольного возраста. Воспитание коммуникативных идеалов у ребенка, знаний норм и правил общения, ценностного отношения к людям.

Роль трудового обучения умственно отсталых детей в решении воспитательных, образовательных и коррекционно-развивающих задач специальной школы. Формирование мировоззрения ребенка в процессе овладения новыми знаниями и применением их в своей жизни.

Реализация личностно-ориентированного и деятельностного подхода к развитию, воспитанию и обучению детей. Необходимость организации воспитательного процесса для решения проблемы подготовки подрастающего поколения к условиям жизни в современном обществе.

Влияние недостаточной двигательной активности школьников в повседневной жизни на состояние здоровья. Методика самостоятельного тренировочного занятия по физической культуре. Упражнения со сложной координацией движений - средство воспитания ловкости.

Определение самостоятельности в педагогике и основные компоненты ее становления. Роль и значение самообслуживания в воспитании ребенка, принципы организации в дошкольном образовательном учреждении. Методы и подходы к формированию соответствующих навыков.

Характеристика социально-бытовой ориентировки учащихся, имеющих нарушения психического развития. Практические занятия по формированию навыков самообслуживания и гигиены у детей с умственной отсталостью в условиях специальной (коррекционной) школы.

Сенсорное развитие ребенка как развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов. Учения Монтессори о сенсорном воспитании. Методика работы по образному воспитанию в опыте педагогов-новаторов области дошкольной педагогики.

Исследование вопросов формирования у школьников интереса к физкультурно-спортивной деятельности. Возрастные особенности развития скоростно-силовых способностей подростков. Разработка комплекса упражнений для воспитания скоростно-силовых способностей.

Выявление влияния использования на уроках легкой атлетики метода повторного скоростного упражнения, игрового и соревновательного, упражнений с преодолением массы собственного тела на воспитание скоростных и скоростно-силовых качеств у младших школьников.

Анализ методики воспитания скоростных и скоростно-силовых качеств у детей младшего школьного возраста. Использование упражнений скоростно-силового характера, развитие мышечных групп, которые несут основную нагрузку в игровой деятельности ученика.

Необходимость разностороннего развития скоростных способностей в сочетании с приобретением двигательных навыков школьниками. Быстрота реакции с физиологической точки зрения. Использование эффекта "ускоряющего последействия" и варьирования отягощений.

Человеческая психика как функция специфически человеческой жизнедеятельности. Понятие "совместно-разделенной деятельности" как деятельности, осуществляемой слепоглухонемым ребенком совместно с воспитателем. Воспитание самостоятельности и разумности.

Теория воспитания как область педагогического знания. Понятие педагогической парадигмы. Воспитание как педагогический процесс, его закономерности и принципы. Воспитательный процесс в современной школе и семье. Воспитательные гуманистические системы.

Понятие сознательной дисциплины в младшем школьном возрасте. Традиции и новаторство воспитания сознательной дисциплины в младшем школьном возрасте. Особенности, формы, методы и приёмы воспитания сознательной дисциплины в младшем школьном возрасте.