Психолого-педагогические основы индивидуализации обучения, направления и методики изучения индивидуальных особенностей учащихся. Изучение когнитивных и аффективных качеств учащихся. Технология внутриклассной индивидуализированной самостоятельной работы.

Раскрытие содержания понятий "индивидуализация" и "дифференциация" в педагогике. Сущность дифференцированного подхода в образовании дошкольника как важнейшего принципа обучения. Особенности использования подходов индивидуализации педагогического процесса.

Педагогические и психологические аспекты индивидуализации и дифференциации процесса обучения. Направления и методики изучения индивидуальных особенностей учащихся. Возможности урока в развитии самостоятельности учащихся разных возрастных категорий.

Главные достоинства индивидуального обучения - формы организации учебного процесса. Цели, задачи и общие принципы индивидуализации. Дидактические, психофизиологические и кибернетические подходы интенсификации обучения. Его аспекты и основные этапы.

Особенности смешанного обучения, опыт его внедрения в образовательный процесс на специальностях гуманитарного профиля Национального исследовательского Томского государственного университета. Описание ограничений и основных положительных эффектов.

Обеспечение индивидуализации обучения курсантов военного вуза в условиях повышения требований к качеству образования, а также личностным качествам будущего офицера. Дается обзор и анализ фундаментальных положений в области индивидуализации обучения.

Процесс индивидуализации обучения в Республике Ирак. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательное пространство Ирака. Использование личностно-ориентированного и деятельностного подхода в начальном профессиональном образовании.

Рассмотрение современного подхода к толкованию педагогического принципа индивидуализации обучения. Исследование различий понятий "индивидуальный учебный план", "индивидуальный образовательный маршрут" и "индивидуальная образовательная траектория".

Формирование учебно-методического комплекса, включающего программу, дидактические карточки, индивидуальные разноуровневые задания с включением регионального, исторического и экологического материала. Анализ модели системы индивидуализации обучения химии.

Опыт сопровождения специалистами центра "Зеленая ветка" образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья. Подбор условий организации обучения. Индивидуализация формы выполнения заданий. Качественный подход при оценивании результатов.

Психологические и дидактические возможности создания и специфика использования проблемных ситуаций при развитии личностных качеств студентов. Методика индивидуализированного развития познавательного интереса, коммуникативности и вербальной креативности.

Разработка методики индивидуализированного развития познавательного интереса, коммуникативности и вербальной креативности студентов. Определение психологических и дидактических возможностей создания проблемных ситуаций при развитии их личностных качеств.

Изучение динамики методологических и теоретических проблем высшего педагогического образования и перспектив его развития. Тенденции осознания необходимости индивидуализации обучения, индивидуализации труда студента и повышения адаптации выпускников.

Сущность и концептуальные идеи индивидуализации в междисциплинарном и педагогическом аспектах. Структура, содержание, компоненты и научно-методический инструментарий модели индивидуализации профессиональной подготовки студентов в педагогическом ВУЗе.

Оценка морфофункциональных особенностей и уровня двигательной подготовленности детей различных типов телосложения. Выявление сроков овладения подготовительными упражнениями и элементами техники плавания. Оптимизация процесса начального обучения плаванию.

Разработка методической модели для построения индивидуальной траектории микрообучения лексике. Основные трудности формирования лексических навыков на рассматриваемом этапе изучения английского языка. Анализ понятия индивидуальной траектории обучения.

Характеристика проблемы индивидуализированного обучения аудированию учащихся пожилого возраста. Проведение исследования субъективных трудностей восприятия и понимания информации на слух, к которым относятся индивидуально-возрастные особенности учащихся.

Изучение учебно-тренировочного процесса по волейболу, а именно физической, технической и игровой подготовки волейболистов, материально-технических средств, структуры тренировочного занятия и основных задач, решаемых в процессе тренировки по волейболу.

Профессиональная динамичность как характерная особенность современного постиндустриального общества. Непрерывная образовательная система - механизм, который обеспечивает постоянную готовность специалистов к освоению инновационных технологий труда.

Определение понятия индивидуальной помощи в социальном воспитании, являющегося составной частью социально-контролируемой социализации и представляет собой планомерное создание условий для развития и духовно-нравственной ориентации человека в обществе.

Проблема распространенности синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей. Диагностика проявлений и причин гиперактивного поведения. Разработка индивидуальной коррекционной программы для развития концентрации и объема внимания у ребенка.

Психолого-педагогические основы работы с одарёнными детьми. Разработка особых учебных программ, рассчитанных на детей с повышенными возможностями. Организация умственного воспитания одарённого ребёнка с младенчества и на всём протяжении обучения.

Значение индивидуального подхода в воспитательном процессе для личностного развития ребенка. Применение индивидуального подхода в трудовом воспитании дошкольника, на занятиях по развитию речи на примере комплексных программ в детском саду "Солнышко".

Изучение особенностей индивидуального подхода в работе с семьей и организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективное взаимодействие "педагог-родитель". Индивидуальный подход в работе с семьей. Консультирование как особый вид помощи.

Сущность принципа индивидуального подхода в дидактике. Индивидуальный подход к неуспевающим ученикам. Учёт индивидуальных особенностей детей. Сочетание индивидуализации обучения с классно-урочной коллективной работой. Организация самостоятельной работы.

Анализ памяти доктора педагогических наук, профессора, заведующей кафедрой педагогики и педагогической психологии И.Ф. Бережной. Исследование ее основных научных идей и особенностей профессионально-личностного портрета организатора педагогической науки.

Развитие магистрального личностно-ориентированного направления в образовании. Изучение роли осознающей рефлексирующей интеллектуальной работы воспитанника, делающей его субъектом проектирования, построения индивидуальной траектории развития и образования.

Обеспечение качественного образования в соответствии с интересами и потребностями. Анализ индивидуальных форм обучения. Исследование тьюторства, репетиторства, гувернерства и семейного обучения. Создание индивидуального образовательного маршрута.

Анализ индивидуального подхода при рассмотрении времени освоения курсов технического вуза (высшая математика, физика) для мотивации студента к получению 100% стандарта освоения учебного материала. Заинтересованность студентов в результате обучения.

Ознакомление с особенностями коррекционно-педагогической работы учителя-логопеда в условиях негосударственного детского сада. Проектирование индивидуального образовательного маршрута для воспитанников с речевыми нарушениями с учетом запросов родителей.