Розкриття суті використання технології контекстного навчання іноземної мови, яка полягає у створенні специфічних педагогічних умов і адаптації форм роботи зі студентами. Навчальні моделі професійної діяльності фахівця: семіотична, імітаційна і соціальна.

Огляд проблеми контекстного підходу у професійному навчанні. Технологія контекстного навчання, можливості її реалізації у процесі підготовки магістрів спеціальності "Освітні, педагогічні науки". Сутність реалізації контекстного навчання у вищій школі.

Специфіка праці морських фахівців на іноземних судновласників та крюїнгові компанії. Характеристика навчально-виховного процесу курсантів. Розвиток особистості та професійного іміджу суднових механіків, підготовка до роботи в умовах змішаних екіпажів.

Розгляд контекстного навчання, його переваги у процесі фахової підготовки майбутнього вчителя іноземної мови. Структурні, функціональні та змістові особливості контекстного навчання. Значущість застосування контекстного підходу в навчанні дорослих учнів.

Понятие одаренности, принципы педагогической работы с одаренными детьми. Проблемы развития одаренного ребенка, диагностика ее видов. Эффективные методы обучения этой категории детей, особенности составления педагогом индивидуальных программ их развития.

Определение возможности применения контекстных заданий по биологии как средства формирования естественно-научной грамотности. Проведение исследования понятия естественно-научной грамотности как интегративной характеристики и интегративного умения.

Методические основы и сущностная характеристика контекстного обучения, его основные цели и задачи. Базовые формы деятельности студентов. Разработка учебно-методического комплекта по преподаванию бухгалтерского учета. Составление плана-конспект занятий.

Подготовка будущих инженеров, способных выполнять свою профессиональную функцию – проектирование новой техники и технологий – на уровне, определяемом современными социокультурными нормами. Теоретическая основа модернизации технологии преподавания.

Філософсько-соціальне спрямування елементарної і вищої академічної освіти, професійної педагогічної освіти, яка постійно вдосконалювалася в залежності від потреб та змін у суспільстві. Шкільна практика як складова частина освіти у Великій Британії.

Анализ сущности и содержания основополагающих категорий компетентностного подхода. Контекстуальный анализ трактовок и смыслов центральных понятий компетентностного подхода по различным отечественным и зарубежным словарным и энциклопедическим источникам.

Разработка и характеристика программы контент-аналитического изучения сущности процесса обучения: его категорий и их индикаторов в документе, процедуры, единиц контекста и счета, а так же основных результатов исследования содержания процесса обучения.

Результати контент-аналізу підготовки фахівців спеціальності 029 "Інформаційна, бібліотечна та архівна справа" в Україні, використання ресурсів штучного інтелекту в контексті освітніх інновацій. Формування інформаційної культури фахівців цієї сфери.

Здійснення теоретичного обґрунтування структури і змісту іншомовної комунікативної компетентності як основи комунікативної культури. Розгляд сутнісних ознак та взаємозв’язків між професійною та іншомовною комунікативною компетентністю майбутнього фахівця.

Сучасні тренди контент-маркетингу. Визначення поняття "контент-маркетинг у підвищенні кваліфікації педагогічних працівників", дієвих механізмів маркетингових послуг і ключових засад управління підвищенням кваліфікації педагогів в умовах відкритої освіти.

Суть змін в системі вищої освіти України в період незалежності та їх вплив на формування та розвиток контрактної форми навчання, її сучасний стан. Виклики, що постали перед системою вищої освіти України, зокрема пов’язані з контрактною формою навчання.

Различные аспекты дисциплины "Контрастивное страноведение" на материале России и немецкоязычных стран. Ее роль в формировании социокультурной компетенции, включающей страноведческий, лингвострановедческий, культурологический и межкультурный компоненты.

Понятие контроля как неотъемлемой части сложного процесса учебно-воспитательной работы. Педагогический контроль как способ получения информации о качественном состоянии учебного процесса и его формы в учебном процессе: диагноз, констатация и прогноз.

Функции контроля при обучении иностранному языку. Организация контроля речевых умений. Характеристика тестов и тестовых заданий. Контроль продуктивных речевых умений. Диалогическая и монологическая речь. Продуктивный и рецептивный лексический навыки.

Процесс контроля сформированности умения чтения. Образовательная, воспитательная и развивающая функции контроля. Характеристика его основных этапов, применяемых при обучении поисковому чтению. Оценка смыслового восприятия текста на иностранном языке.

Теоретические основы контроля в обучении чтению на начальном этапе изучения иностранного языка в школе. Использование контроля при обучении чтению на начальном этапе общеобразовательной школы. Анализ работы с использованием контроля поискового чтения.

Формирование основ ключевой и специальной компетентности, осуществляемое в педагогической деятельности через интеграцию знаний и умений по дисциплинам общепрофессиональной и специальной подготовки. Работы по воспитанию в центрах образования и школы.

Сущность, цель, функции и принципы учебного контроля. Виды учебного контроля и их характеристика: текущий, промежуточный и итоговый. Преимущества и недостатки деловых игр. Оценка знаний обучаемых и требования к ней. Принципы справедливости оценки.

Цели и функции, принципы и типы контроля на уроках математики. Безмашинные и машинные средства проверки. Требования к содержанию контрольных работ, нарушения, встречающиеся в них. Опыт учителей по контролю за качеством знаний на уроках математики.

Аналіз критеріїв для оцінювання одноосібних письмових текстів та критеріїв для самооцінювання і взаємооцінювання студентами дій членів команди. Представлення таблиці для оцінювання індивідуальної ролі студента під час створення колективної публікації.

Сущность и содержание понятий "контроль и оценка знаний". Современные подходы к нетрадиционным способам контроля и оценке знаний школьников в школе. Методические рекомендации учителям и интерпретация результатов эмпирического исследования проблемы.

Систематический контроль знаний учащихся как составная часть процесса обучения. Повышение уровня подготовки к уроку математики - результат проведения нетрадиционных форм проверки умений и навыков. Методика применения форм контроля в теме “Тела вращения”.

Обобщение сведений по проблеме контроля знаний учащихся, который позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи. Использование различных форм контроля на уроках математики.

Организация контроля знаний учащихся. Тестирование как метод педагогического контроля. Виды тестов и их характерные особенности. Формирование оценочной шкалы тестового контроля. Методика составления тестовых заданий. Достоинства и недостатки тестирования.

Цели контроля знаний учеников, особенности учебного процесса с применением компьютерных программ по отдельным темам курса математики. Методика проверки домашних заданий, способы оценивания. Обработка результатов с использованием информационных технологий.

Контроль знаний студентов как неотъемлемая часть процесса обучения. Педагогический контроль: методы и формы. Знакомство с различными видами контроля учебной деятельности студентов, эффективность их использования в дисциплине "Мировая экономика".