Конструирование современного урока химии, его задачи, цели и методы. Особенности форм организации познавательной деятельности. Этапы учебного занятия на уроках разных типов. Личность учителя, его роль. Использование физических приборов на уроках химии.

Разработка системы учебных задач, которые обеспечат последовательное и диагностичное формирование учебных действий. Обеспечение системного подхода при конструировании учебно-познавательных задач средствами таксономии учебно-познавательной деятельности.

Методы подготовки выпускника к жизни в новой социокультурной среде и информационном обществе. Преодоление разрыва между уровнем подготовки специалистов и потребностями общества. Использование образовательных технологий в преподавании иностранного языка.

Анализ различных теорий познания, лежащих в основе механизмов, по которым учащиеся воспринимают, обрабатывают, фиксируют и используют поступающую извне информацию. Изучение особенностей конструктивистская модель восприятия и переработки информации.

Конструктивізм як різновид способу мислення. Трактування знань у ньому як форми розумового представлення, конструкції людського розуму. Оцінка горизонтальних зв’язків між учнями - важливого елементу навчання в його традиційній і дистанційній формі.

Представлено конструктивну модель підготовки бакалаврів з кібербезпеки в умовах освітньо-цифрового середовища. Проаналізовано поняття "модель" та моделювання. Значення дефініції "конструкт" як цілісної, відокремлюваної від інших сутності певної області.

Проблемы конструктивной деятельности в современной психолого-педагогической литературе. Овладение конструктивной деятельностью нормально развивающимися дошкольниками. Развитие конструктивной деятельности детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

Порівняння традиційного підходу до організації педагогічного процесу у вищому закладі освіти і конструктивного підходу. З'ясування особливостей процесу формування навичок конструктивної діяльності майбутніх вихователів у процесі професійної підготовки.

Формування єдиного інформаційно-освітнього простору закладів вищої освіти, його вплив на зміст, організаційні форми та інструменти управління процесом надання освітніх послуг. Впровадження інноваційних цифрових технологій у складові освітнього процесу.

Інтелектуалізація виробничої діяльності в умовах суспільного прогресу. Можливості конструктивно-технологічних задач для забезпечення інтелектуального розвитку учнів на уроках трудового навчання. Дидактичні умови, що забезпечують інтелектуальний розвиток.

Огляд теоретико-практичного педагогічного досвіду для розробки моделі формування конструкторсько-технологічної компетентності майбутніх педагогів факультету фізико-математичної і технологічної освіти. Перевірка ефективності комплексу педагогічних умов.

Понятие, виды и функции учебной литературы. Учебники, учебные и учебно-методические пособия как основные средства представления обучающимся систематизированного и методически структурированного материала соответствующей области человеческой деятельности.

Оновлення змісту освіти як важливий складник реформування національної освіти. Вплив запровадження профільного навчання у старшій школі на диференціацію змісту навчання іноземних мов відповідно до базового і профільного рівнів. Роль елективних курсів.

Варіативна оболонка природничих знань - один з факторів, який сприяє формуванню наукової картини світу та гуманізації освіти майбутніх учителів. Навчальний модуль програми інтегрованого курсу фізики - завершена структурна одиниця освітнього процесу.

Особливості конструювання змісту навчального матеріалу як педагогічної умови, передбаченої технологією формування соціальної компетентності у курсантів вищих навчальних закладів МВС України. Поняття, що необхідні для розуміння соціальних вимог студентами.

Аналіз цілісного підходу до вивчення людини як істоти природної і як соціального індивідуума, суб’єкта психічної і духовної діяльності. Добір змісту для посібника "Людинознавство" з урахуванням формування в учнів 10-11-х класів системи знань про людину.

Доведення необхідності цілісного підходу до вивчення людини як істоти природної і як соціального індивідуума, суб'єкта психічної і духовної діяльності. Формування в учнів старших класів системи знань про людину на засадах міжпредметних зв'язків.

Історія появи народної ляльки, її етапи формування. Процес пізнання художнього образу ляльки і народних традицій. Осмислення дитиною ролі і значення звичаїв в житті народу. формування навичок дотримання правил внутрішнього розпорядку у школярів.

Впровадження сучасних інформаційних технологій навчання у навчально-виховний процес з хімії у старшій профільній школі. Класифікація сучасних інформаційних освітніх технологій, головні дидактичні умови їхнього впровадження у навчально-виховний процес.

Розробка структурно-функціональної моделі формування готовності майбутніх офіцерів інституцій сектору безпеки і оборони України до виконання завдань за призначенням в екстремальних умовах водного середовища. Конструювання сучасних педагогічних моделей.

Формування прикладних компетентностей майбутніх офіцерів у системі їх професійної освіти. Використання засобів спеціальної фізичної підготовки. Забезпечення готовності майбутніх офіцерів до дій в умовах радіаційної, хімічної та біологічної небезпеки.

Дослідження проблеми формування компетентної особистості через систему предметних компетентностей в курсі суспільствознавчих предметів. Обґрунтування необхідності формування елементів предметних компетентностей у різних площинах навчального процесу.

Визначення терміна "соціальна проблема", її стадії. Теорії інтерпретації соціальних проблем. Використання методів гри і драматизації, які дозволяють здійснити діагностику соціальної оцінки проблеми через досвід особистості і визначити її інтерпретацію.

Вивчення важливості залучення дітей дошкільного віку до конструктивної діяльності, з метою розвитку їх мислення. Розгляд особливостей удосконалення форм мислення (наочно-дійового, наочно-образного, словесно-логічного) на етапі дошкільного дитинства.

Побудова системи профорієнтації в загальноосвітньому навчальному закладі. Розгляд покрокової технології підготовки спеціалістів з професійної орієнтації учнів. Умови фахового оновлення вчителя-консультанта в нових підходах до профорієнтаційної роботи.

Загальні принципи педагогічного керівництва процесів професійного самовизначення учнів в умовах консультативного тренінгу. Внутрішня позиція - результат психологічної перебудови учня, що відбувається в пізнавальній, мотиваційній сферах особистості.

Помощь молодежи в выборе школы по профессиональному направлению. Анализ основных понятий, которые касаются проблемы консультирования и профориентации на всех этапах развития ученика, начиная с начальной школы и заканчивая высшим учебным заведением.

Управленческое консультирование – деятельность по оказанию профессиональных услуг, носящих рекомендательный характер. Подготовка школы к преобразованию и преодоление сопротивления изменениям. Заинтересованность руководителя и педагогического коллектива.

Основные причины речевых нарушений. Закономерности развития речи у детей. Основные методы профилактики речевых нарушений. Неблагоприятные факторы, отрицательно влияющие на развитие ребенка. Периоды речевого развития, их характеристика и особенности.

Аналіз літератури з проблеми важких підлітків. Особливості підліткового віку. Новоутворення і провідний вид діяльності підлітка. Корекційна робота з важкими підлітками. Розробка психологічно обґрунтованих консультаційних сценаріїв, класифікація запитів.