Исследование ключевых факторов возникновения конфликтных ситуаций в коллективе педагогов. Основные характеристики конфликта и методы его предотвращения. Наличие у индивидов личностного или профессионального взаимодействия разных убеждений и желаний.

Характеристика института образования как концепции угнетения учащихся. Исследование условий, при которых осуществляется эффективная учеба. Выяснение отношения студентов к образовательной системе. Особенность улучшения воспитательной работы в вузах.

Сущность педагогических конфликтов в понимании отечественных психологов, их специфика, причины возникновения и условия профилактики. Исследование конфликтов между учителями и учениками в условиях современной школы. Рекомендации для начинающего учителя.

Семья как социальный институт формирования личности. Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания. Пассивно-агрессивные способы выражения гнева. Капризы и неуправляемость. Способы выражения любви к ребенку. Предупреждение конфликтов.

Особенности и принципы работы воспитателя с конфликтными дошкольниками, подходы к ним. Эмпирическое исследование для выявления причин детских конфликтов. Рекомендации воспитателям по разрешению конфликтов между детьми-дошкольниками в игровой деятельности.

Дослідження гендерних особливостей конфліктної поведінки неповнолітніх з неповних сімей. Сегментограма кількісних показників розподілу респондентів за показниками гендерної ідентичності. Кількісні показники розподілу респондентів за методикою К. Томаса.

Напрями формування конфліктологічної компетентності в майбутніх менеджерів зовнішньоекономічної діяльності. Вирішення протиріччя між вимогами організацій до конфліктологічної культури менеджерів і невідповідним методичним утримуванням навчальних програм.

Розгляд педагогічного конфлікту як форми прояву загострених суб'єкт-суб'єктних протиріч, що виникає в результаті професійної і міжособистісної взаємодії учасників. Виокремлення основних складових конфліктологічної компетенції в системі "педагог-студент".

Проведение глубокого изучения символик зайца и лисы в китайской и русской культуре, способствующих развитию сравнительных способностей школьников. Обзор основных методов и форм применения их на практических занятиях. Изучение конфронтативного сравнения.

Древнекитайский подход к методике обучения. Основа педагогического учения Конфуция: трактовка вопросов этики, морали, управления государством, нравственное самосовершенствование личности; воспитание как непременное условие процветания государства.

Рассматриваются эффект концентрации студентов в системе высшего образования регионов Российской Федерации и методические подходы к его оценке. Политика Минобрнауки и Рособрнадзора, направленная на борьбу с низкокачественными программами и вузами.

Обґрунтування концентраційно-комунікаційної моделі розвитку університетів-лідерів. Типовий процес їх сходження до вершин досконалості, умови, за яких вони здатні стійко функціонувати на найвищих рівнях складності суспільної й економічної діяльності.

Зміст та складові концепції підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання і спорту до реабілітаційної роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями. Знання майбутніми фахівцями фізіологічних і психолого-педагогічних особливостей дітей.

Аналіз сутності концепту "комунікація" як одного з трьох провідних концептів ("інформація", "комунікація" та "технологія") проблеми використання інформаційних технологій у процесі підготовки філологів. Розвиток моделей діалогу й полілогу в соціумі.

Особливості організації майбутнім вихователем закладу дошкільної освіти поетично-мовленнєвої діяльності на основі аналізу лінгводидактичної спадщини С. Русової. Аналіз виникнення поетичного мислення на основі образності мовлення художніх творів.

З’ясовується, яким чином тлумачився концепт "розумове виховання" іспанськими педагогами на межі ХІХ-ХХ ст. у низці педагогічних трактатів, виданих у різних куточках Іспанії у 1890-1910-х рр. із метою вдосконалення педагогічної підготовки учительства.

Аналіз проблеми зміни змісту і значення концепту "соціальне виховання" в іспанському педагогічному дискурсі 1890-1910-х рр. Погляди іспанських педагогів на смисл і значення соціального виховання в суспільстві. Становлення соціальної педагогіки в Іспанії.

Аналіз ролі уявлення як основного фактору створення іншої реальності, особливості якої визначаються креативами візуального сприйняття і мислення. Необхідність виявлення процесу становлення нового, візуального мислення, породженого епохою Інтернету.

Використання інформаційних освітніх технологій для формування професійних компетентностей. Створення умов для оволодіння учнями цифровими та програмними навичками дистанційного навчання. Розкриття здібностей і потенціалу студентів методами soft skills.

У статті автором був проаналізований концепт білінгвізму з точки зору теорії і методики професійної освіти. На основі аналізу та характеристики поняття "білінгвізм" було визначено сутність понять "білінгвальне навчання" та "білінгвальна освіта".

Екстраполяція концептуально значущих положень теорії французького мислителя на ідеологію компетентнісної педагогіки. Обґрунтування необхідності масштабного вивчення протокомпетентнісних витоків з метою поглиблення наукового потенціалу педагогіки XXI ст.

Визначення чинників, які формують стратегічні напрями реформування вищої освіти загалом, і дослідження концепту англомовних інтегрованих умінь у педагогічній практиці зокрема. Специфічні особливості навчання іноземної мови за інтегрованим курсом.

Історична семантика лексеми компетентність, аналіз синонімічних одиниць, що репрезентують цей концепт. Визначення структури поняття в англійській мові. Зміст cубфреймів key, professional и communicative competencie у сучасному освітньому дискурсі.

Дослідження проблеми формування політичної культури в закладах вищої освіти. Національний менталітет як базовий компонент у політичній культурі університетів. Аналіз спільних синтезуючих рис національного менталітету українського і китайського народів.

Теоретичне обґрунтування концепту нелінійного мислення майбутніх фахівців мистецького профілю. Основні характеристики нелінійного стилю мислення. Проблеми розвитку творчого потенціалу особистості в сфері музичного мистецтва, її професійного зростання.

Аналіз особливостей вербалізації концепту освіта в українському та польському освітньому дискурсах на засадах міждисциплінарного підходу. Характеристика поняття компоненту концепту освіта в законодавчо-освітньому та освітньо-педагогічному дискурсах.

Консерватизм української філософської думки. Визначення освітніх принципів філософії України в умовах незалежності. Умови по утворенню системи освіти. Розгляд освітніх змін та підходу до педагогічних процесів на законодавчому та побутовому рівнях.

Аналіз розвитку педагогічної думки та її стан у сучасних умовах. Огляд провідних ідей Софії Русової щодо суті і шляхів реалізації концепту праці (діяльного методу навчання) в системі дошкільних установ та діяльної (трудової) школи у 20-ті рр. ХХ століття.

Исследование сущности и условий развития социального интеллекта современного педагога как одна из актуальных проблем педагогики высшей школы. Характеристика основных компонентов, входящих в структуру психосемантических уровней музыкального сознания.

Фонетическая, лексическая, словообразовательная, грамматическая сторона языка. Критерии разграничения омонимии, полисемии. Приемы работы при изучении антонимов и синонимов в начальных классах. Примеры заданий для ознакомления учащихся со словосочетаниями.