Адаптация русскоязычного Опросника субъект-объектных ориентаций на китайском языке. Эквивалентный перевод опросника на китайский язык. Анализ его дискриминативности пунктов; факторной структуры китайской версии; определение ее валидности и надежности.

Ознакомление с особенностями образования групп-коопераций военнослужащих в условиях подразделения. Анализ понятия коллектива - организованной группы людей, являющихся частью общества, объединенной общими целями, совместной социальной деятельностью.

Определение понятия и изучение структурных элементов готовности ребенка к школьному обучению. Анализ уровня психического развития ребенка, способствующему эффективному систематическому обучению школе. Описание факторов готовности к школьному обучению.

Психологические аспекты малых групп и коллективов. Понятие групповой динамики и ее основные элементы. Описание типичных ролей в группе, проблема лидерства. Управление неформальной организацией. Руководство и власть, конфликты, изменения и стрессы.

Совокупность ценностей культуры делового общения в системе социальных, экономических отношений людей. Анализ этапов деловых переговоров при деловом общении. Разнообразие видов общения, без знания которых невозможно установить контакт с собеседником.

Понятие и виды делового общения, принципы построения служебных контактов. Важность правильного начала беседы, порядок налаживания личного контакта с собеседником. Изучение теории комплекса неполноценности А. Адлера, ее отличие от учения Фрейда.

Определение сущности понятия "структурирование деятельности". Изучение понятия деятельности, ее целей и психологической структуры. Рассмотрение сути структурно-морфологического и функционально-динамического подходов к структурированию деятельности.

Поняття діяльності як одне з основних понять психологічної науки. Предметність - основна характеристика діяльності. Мета і мотив діяльності. Потреби як стимул до активізації діяльності. Засоби діяльності суб`єкта, його уміння, навички, притаманні звички.

Аналіз і зміст авторського визначення структури екологічної самосвідомості особистості на основі критичного аналізу структури в працях вітчизняних психологів. Опис головних чинників її розвитку та функцій. П’ятикомпонентна концепція самовідомості.

Поняття емоційної зрілості особистості, базові моделі емоційної зрілості. Провідні ознаки емоційної зрілості особистості, описання яких ґрунтуються на гуманістичному підході. Рефлексія емоцій, емоційна саморегуляція, емпатія, емоційна експресивність.

Психологія як наука, що вивчає умови, властивості і закони психічних явищ. Основні етапи історії психології. Загальна характеристика психологічних концепцій та напрямків (інтроспективна, асоціативна, аналітична, когнітивна та гуманістична психологія).

Структура и значение деятельности человека. Игра, учение и труд как основные виды деятельности, их особенности. Значение навыков, умений и привычек в усвоении деятельности. Общение: определение, структура, функции. Понятие и содержание психики.

Особенности гендерной идентичности у подростков. Организованная модель социальных отношений между мужчинами и женщинами, конструируемая основными институтами общества. Проблемы формирования личности. Подверженность человека стереотипам маскулинности.

Структура конфликта и психологические составляющие. Основные периоды и этапы в развитии конфликта и динамика их различных видов. Ранг оппонента и группа поддержки. Проблемы и центральное звено конфликтной ситуации. Попытки сторон разрешить проблему.

Динамическая система побудительных сил, мобилизующих студентов на успешное овладение учебно-профессиональной и профессиональной деятельностью в вузе. Структура мотивационной сферы студентов и развитие профессиональных и коммуникативных мотивов молодежи.

Понятие и история исследований, а также структура и главные компоненты, механизмы социальной перцепции. Эффекты восприятия и подходы к их анализу. Разновидности и формы проявления социальной перцепции как особого способа межличностного восприятия.

Выявление наиболее типичных трудностей, с которыми чаще всего сталкиваются курсанты во время обучения в образовательных учреждениях пограничного профиля, способы преодоления психологических трудностей. Обсуждение результатов эмпирического исследования.

Роль культуры в социализации индивида, характеристика инкультуризации и её проблемы. Факторы социального статуса: родство, этническое и социальное происхождение. Личность как ценность и ценностный мир личности. Человеческая телесность и культура.

Общее представление о личности - общественном индивиде, объекте и субъекте исторического процесса. Основные этапы формирования и развития личности. Основные идеи во взглядах З. Фрейда. Структурная элементы личности по Юнгу: эго, анима и анимус, архетипы.

Содержание понятий "личность", "индивидуальность", "индивид". Роль воспитания и образования в развитии личности. Структура личности по З. Фрейду и Г. Юнгу. Индивидуально-психологические свойства личности. Методы исследования личности, их характеристика.

Анализ общих и отличительных особенностей модели внутригруппового конфликта в двух контекстах: в группе в целом и в подгруппах. Анализ особенностей и классификация значимых линейных и нелинейных связей, а также детерминации между уровнями конфликта.

Основоположная роль кризисов в жизни человека. Существенный анализ специфики возрастных затруднений. Характеристика теории критических периодов детского развития Л.С. Выготского. Особенность эпигенетической концепции жизненного пути Э. Эриксона.

Вербальное общение как наиболее исследованная разновидность человеческой коммуникации. Свойства речи и типы знаков. Механизмы взаимодействия социальных и лингвистических факторов, обусловливающих социальные функции языка в условиях массовой коммуникации.

Общение как психологический процесс, в результате которого возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информации, взаимопереживании, взаимопонимании. Построение стратегии собственного поведения. Содержание и эффекты межличностного восприятия.

Рассмотрение способов объективной оценки уровня интеллекта. Концепция человеческого разума. Характеристика структуры интеллекта. Фактор G (генеральный фактор интеллекта). Понятие о первичных способностях человека. Специфика интеллектуальной активности.

Конфликт: понятие, объект, участники, общественно-психологическая и социальная среда. Личностные элементы разногласия: основные психологические доминанты поведения, черты характера и типы личностей. Явные, скрытые и конструктивные функции конфликта.

Анализ структуры конфликта: объективные (участники, физическая, социальная и общественно-психологическая среда) и личностные (черты и акцентуация характера, типы личностей) элементы. Основные функции конфликта: явные, скрытые, конструктивные и др.

Структура и функции общения, его коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны. Модель коммуникативного процесса Лассуэлла. Невербальные средства общения. Роль и интенсивность общения в современном обществе. Понятие и особенности квазиобщения.

Сознание - высшая форма отражения действительного мира, свойственная человеку. Основные его функции, благодаря которым оно может быть сориентировано либо на эктопсихические, либо на эндопсихические факты. Отличия общественного и индивидуального сознания.

Общение как специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества. Виды (межличностное, массовое, прямое и опосредованное), средства (вербальный, невербальный) и основные характеристики (функции, манера и стиль) общения.