Изучение структуры личности, в которую обычно включаются способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки. Причины, которые влияют на развитие личности, приводят к ее упадку и которые содействуют ее развитию.

Определение общения. Процесс коммуникации: структура, уровни, виды. Общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга (вербальные и невербальные акты).

Висвітлення психологічних характеристик управління, пояснення їх причин, рушійних сил і механізмів, побудова прогнозів розвитку управління та обґрунтування сутності прийомів надання психологічної допомоги. Психологія управління рекламною діяльністю.

Спостереження найбільш ускладненої траєкторії психосоціальної адаптації у молоді із дифузним типом особистісної ідентичності. Дослідження важливостей актуалізації стану Дорослого, завдяки якому приймаються більш конструктивні й осмислені життєві рішення.

Уровень тревожности и вегетативный баланс организма. Особенности регуляции вегетативных функций у лиц с разным уровнем тревожности. Исследование взаимосвязи компонентов уровня тревожности и статистических показателей вариабельности сердечного ритма.

На основе проведенного анализа взглядов исследователей, изучающих духовность, определение ее структуры: моральные ценности, нравственные качества, отношение к людям, самовосприятие и мироощущение, духовные способности, саморазвитие, саморегуляция и воля.

Исследование понятия и проблемы "качества жизни", при определении которого ключевыми являются жизненные ценности личности. Сравнительная характеристика структурной модели качества жизни личности на примере современных белорусских подростков и юношей.

Описание теорий личности Эриксона, Фромма, Хорни. Критерии оценки человека в свете эго-психологии. Формулирование диагностического типажа. Определения направления работы. Элементы практической психологии. Теории личности

Вивчення та аналіз міжнародного досвіду професійно-психологічної підготовки поліцейських кінних підрозділів поліції та можливості його інтегрування у систему підготовки кавалеристів Національної поліції України. Вимоги до особистості кавалериста.

Виділення та обґрунтування компонентів, необхідних для особистості волонтера: соціально-поведінкового (просоціальна спрямованість особистості, альтруїзм і громадська активність) та мотиваційного (духовні потреби, екзистенційні та соціальні потреби).

Визначення змісту поняття "Я-концепція" і факторів, які впливають на формування Я-концепції особистості, з’ясування функціонально-рольових аспектів Я-концепції, виокремлення її основних структурних компонентів на прикладі курсантів першого курсу ЛДУБЖ.

Психологічні детермінанти позитивних цінностей людей з різним рівнем лідерських здібностей. Дослідження структури позитивних цінностей, оцінка організаторських і комунікативних якостей людини. Визначення характерологічних рис особистості дійсного лідера.

Психологічні особливості реалізації особистістю дискурсивної суб'єктності, що проявляється через структурно-динамічні ознаки "я-текстів". Номінативна, міфопоетична, наративна, наукоподібна моделі і загальна топологія розгортання "я-тексту" особистості.

Оценка результатов применения положений структурно-интегративного подхода для изучения функциональных состояний работающего человека в современных организационных и профессиональных средах. Анализ специфики организации труда современного профессионала.

Обзор концепций психической регуляции деятельности и психических состояний. Психологический анализ профессиональной деятельности менеджеров по продажам и автомехаников. Компонентный состав структуры психической регуляции деятельности этих профессионалов.

Психологическое определение и выделение структурно-содержательных и функциональных характеристик языковой культуры. Установление содержательных различий в мыслительном и речевом компонентах языковой культуры, определяющих ее как развитую или неразвитую.

Описания содержательных и динамических характеристик психодиагностической деятельности специалиста образования. Построение теоретической модели процесса принятия психодиагностических решений. Определение категориального статуса психологического диагноза.

Необхідність побудови структурно-функціональної моделі професійної мобільності особистості. Виокремлення основних складових професійної мобільності. Значення професійної мобільності у формуванні концепції підготовки фахівців у навчальних закладах.

Аналіз діяльності психологічних шкіл згідно концептуалізації понять "соціальний інтелект" і "тривожність". Розгляд соціального інтелекту як системно детермінованої якості, яка може виступати як пізнавальний феномен і самоорганізуюча психологічна система.

Досвід роботи екологічного загону Черкаської медичної академії із залучення студентів до еколого-просвітницької та природоохоронної діяльності, науково-дослідної роботи екологічного спрямування. Ефективні методи і форми роботи екологічного загону.

Прогнозирование особенностей профессиональной деятельности. Семантическое пространство стилистических особенностей профессиональной деятельности. Анализ факторных структур когнитивного компонента образа-Я по критерию стиля профессиональной деятельности.

Значение процесса взаимодействия между людьми в развитии личности. Виды общения и их группировка. Основные коммуникативные категории, их краткая характеристика. Целевые признаки, функции общения и взаимосвязанные стороны в межиндивидуальных контактах.

Психология коллектива как целостное социально-психологическое образование. Понятия "психологическая атмосфера", "социально-психологический климат". Служебные отношения военнослужащих как основа взаимодействия личного состава в бою и повседневной жизни.

Феноменология дружбы у подростков с нарушениями интеллекта представлена в виде структуры, которая состоит из эмоционально-потребностного и коммуникативного компонентов. Потребность дружить сочетается с переживанием неудовлетворенности взаимоотношениями.

Структурно-характерологические особенности личности. Аспекты изучения психического облика личности, соотношение социального и биологического в качествах личности. Событие как основа исторического процесса и биографии человека. Понятие жизненного выбора.

Анализ структуры личности как особого системного социального качества индивида, которое он приобретает в процессе возрастного развития при взаимодействии со своим социальным окружением. Изучение моделей индивида в концепциях Ковалева, Мясищева, Платонова.

Краткий анализ особенностей развития ментальности у студентов различных специальностей в период обучения в ВУЗе. Основные методики (опросник терминальных ценностей) изучения структуры профессиональной ментальности будущих педагогов. Корреляция Спирмена.

Разработка проблемы исследования человеческих масс. Особенности поведения массы, ее характеристики. Идентификация внутри толпы, механизм формирования отношений между ее членами. Роль вождя, необходимость применения насилия. Отношения вождя и толпы.

Определения понятия "эмоции". Причины поведенческих реакций. Классификация эмоций по влиянию на жизнедеятельность. Эмоциональные состояния: страсть, фрустрация, депрессия, агрессия. Сильные и кратковременные аффекты. Слабые и длительные настроения.

Суть єдиної системи поведінкових нормативів. Проблеми структурування часу особистістю у складних життєвих обставинах. Аналіз видів структурування часу за Е. Берном: занурення в себе, ритуали, діяльність, проведення часу, психологічні ігри, близькість.