Теоретичні питання становлення творчої особистості у психологічній науці. Підходи до вивчення вікових закономірностей розвитку креативності. Значення гри як основного виду діяльності дошкільнят. Фактори прояву креативності у старшому дошкільному віці.

Аналіз висвітлення проблеми почуття гумору у філософській та психолого–педагогічній науці. Природа і сутність гумору, його зв’язок зі світоглядними уявленнями людини. Психологічні особливості його прояву у міжособистісному спілкуванні підлітків.

Синдром "емоційного вигорання", основні симптоми та чинники, що призводять до його виникнення. Основні причини й симптоматика емоційного вигорання фармацевтичних працівників, сутність і специфіку психологічних аспектів їх професійної діяльності.

Визначення причин та симптоматики емоційного вигорання фармацевтичних працівників. Сутність і специфіка психологічних аспектів їх професійної діяльності. Характеристика їх особистісних та комунікативних якостей. Розгляд якостей, що допомагають у роботі.

Вивчення взаємозв’язку ціннісних орієнтацій особистості та рівня її самоефективності. Усвідомлення власної статевої приналежності та самовизначення молоді по відношенню до світу. Осмислення гендерних ролей у процесі соціалізації та професійної діяльності.

Специфіки психологічних особливостей прояву суб’єктності у жінок дорослого віку з високим рівнем віктимності, в незв’язаних із кримінальним правопорушенням ситуаціях. Аналіз феномену жертви через рольову міжособистісну поведінку - ігрову, соціальну.

Здійснення теоретичного аналізу проблеми самотності особистості у сучасній психології та виявлення взаємозв’язку самотності із різними емоційними проявами. Аналіз важливих аспектів впливу самотності на психічне та фізичне здоров’я молоді в період війни.

Поняття творчості та творчих здібностей. Умови успішного розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку. Організація та методика дослідження цих здібностей. Напрями, завдання та методи роботи психолога з розвитку творчих здібностей школярів.

Аналіз підходів щодо вивчення мисленнєвої активності людини. Взаємозалежність між установками та психологічною готовністю (ПЛ) людини до мисленнєвої діяльності (МД). Створення ПГ людини до МД за рахунок актуалізації механізмів психологічної установки.

Поняття андрогінності, його трактування у філософських і психологічних студіях. Зв’язок фемінності, маскулінності з тривожністю, конфліктністю, ригідністю та лабільністю психіки, креативністю у жінок-педагогів. Фактори, що впливають на дані показники.

Ознайомлення із специфікою використання звуків, запахів і дистанції у процесі спілкування. Характеристика діалогічності і монологічності - відмінних рис процесу комунікацій. Розгляд основних етапів розробки стратегії і тактики публічної промови.

Вивчення шкільної дезадаптації молодших школярів. Причини збільшення випадків ранньої шкільної дезадаптації через особистісні властивості дітей і специфіку соціальної ситуації. Розробка методики подолання психологічно-деструктивного спілкування з дітьми.

Дослідження гуманістичної позиції особистості. Особливості її формування у студентів педагогічних навчальних закладів. Здатність особистості до організації діалогічної взаємодії. Аналіз моделі у психолого-педагогічному експерименті та її результати.

Демократичне суспільство з високорозвиненою економікою. Творчий та інтелектуальний потенціал людини. Формування творчості та обдарованості. Педагогічна система та психологічний підхід росту особистості дітей. Особливості функціонування креативності.

Результати вивчення проблеми прояву смислових завдань, що реалізуються суб'єктом психомоторної активності, на моториці дій. Дослідження особливостей регуляції моторних дій шляхом застосування смислових завдань. Застосування теорії рівнів побудови рухів.

Дослідження та характеристика питань, що стосуються процесу свідомого повернення засуджених до нормального життя. Визначення та аналіз підходів до виокремлення етапів ресоціалізації, основними з яких можна виділити пенітенціарний і постпенітерціарний.

Поняття рефлексії, характеристика її видів, форм, ознак, властивостей. Аналіз психологічного змісту рефлексії та її поліфункціональності. Роль рефлексії у формуванні новоутворень особистості, які визначають цілісний образ "Я" та сприяють самовдосконаленню

Організація навчального процесу таким чином, щоб невстигаючі студенти переживали позитивні емоції. Підбір підручника та методів навчання, які дають змогу максимально включати в групове навчання відстаючих учнів та індивідуалізувати процес при потребі.

Процес адаптації батьків до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини. Напрями роботи з батьками дитини з особливими освітніми потребами. Гармонізація сімейних взаємовідносин, допомога в адекватному оцінюванні можливостей дитини та виборі професії.

Обгрунтування теоретичних підходів до проблеми акцентуацій характеру та їх специфіки в підлітковому віці. Розробка та апробація системи психокорекційних заходів, спрямованих на оптимізацію розвитку адекватного рівня "Я-образу" підлітків-акцентуантів.

Аналіз особливостей розвитку волі студентів І-ІІ курсів як професійно значущих якостей майбутнього фахівця соціальної сфери з використанням тест-опитувальника А. Звєркова й Е. Ейдмана та тест-опитувальника на основі шкали локусу контролю Дж. Роттера.

Евристичність - здатність індивіду вирішувати завдання, що вимагають відкриття закономірностей та відносин. Напрями динамічності професійного становлення, що сприяє розвитку творчої особистості студента у вигляді майбутнього фахівця з психології.

Розвиток евристичного мислення студентів психологів у процесі їх професійної підготовки. Активне формування спрямованості та компетентності майбутнього фахівця з психології. Вдосконалення та "професіоналізація" психічних процесів, станів, досвіду.

Особливості розвитку емпатії учасників шкільних літературних студій. Порівняння особливостей розвитку емпатії старшокласників, які є учасниками шкільних літературних студій, та тих, які надають перевагу самостійному розвитку своїх літературних здібностей.

Дослідження розвитку когнітивного компонента толерантності майбутніх вчителів-гуманітаріїв. Вивчення гностичної складової когнітивного компонента толерантності. Діагностика умонастроїв особистості, які утворюються у зв'язку з ідейними установками.

Особливість розкриття відмінностей мовленнєвої компетентності від комунікативної компетентності. Виділення структурних компонентів комунікативно-мовленнєвої компетентності психолога-консультанта, які необхідні для здійснення ефективної діяльності.

Формування комунікативної компетентності майбутнього редактора. Навчально-виховний процес фахової підготовки спеціалістів. Індивідуально-психологічні особливості та професійні якості редактора, дослідження рівня його комунікативної компетентності.

Розгляд культури емоцій підлітків як інтегральної характеристики особистості, що забезпечує розпізнавання, розуміння і усвідомлення емоцій, здатність адекватно виражати власні переживання, які відповідають соціальним нормам, що діють в конкретних умовах.

Психологічні основи, сутність, чинники і способи розвитку логічного мислення молодших школярів. Аналіз результатів емпіричного дослідження розвитку уваги учнів. Рекомендації для педагогів щодо розвитку логічного мислення дітей молодшого шкільного віку.

Встановлено, що молодший шкільний вік є особливим етапом у моральному розвитку особистості та вважається періодом інтенсивного формування моральних почуттів. Зазначено, що зрушення у моральному розвитку зумовлені вдосконаленням інтелектуальної сфери.