Основные понятия теории самоорганизации в контексте динамического системного подхода. Психологическое развитие как нелинейный, ограниченно предсказуемый процесс. Нелинейность индивидуального развития на литературных примерах резких личностных изменений.

Розгляд психологічних задач, пов’язаних з осмисленням проблеми підлітка в умовах соціально-економічної і політичної нестабільності. Психологічні відхилення та корекційна діяльність негативного впливу почуття самотності на формування поведінки підлітків.

Обоснование необходимости психологической поддержки деятельности преподавателя медицинского вуза. Приемы конструктивного разрешения конфликтов со стороны преподавателя. Анализ образцов нетерпимости преподавателя. Подходы решения споров между студентами.

Проблема становления личности: человек и проблема социализации индивида в современном мире. Ценности в жизни человека и смысл жизни, высшая ступень развития животных на земле. Социальный облик человека как субъекта общественных отношений и действий.

Понятие неординарности личности, ее отражение в различных отраслях науки. Диагностика и развитие художественных способностей как проблема философии. Соотношение понятий одарённость, неординарность, талант и гениальность. Этическая концепция И. Канта.

Неосознаваемые механизмы сознательных действий: неосознаваемые автоматизмы, явления неосознаваемой установки. Неосознаваемые побудители сознательных действий: сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы. "Надсознательные" процессы переживания.

Теоретические аспекты неосознаваемых психических процессов, под которыми подразумевают действия или акты, совершающиеся без участия сознания - "сами собой". Характеристика неосознаваемых побудителей сознательных действий. Теория бессознательного Фрейда.

Результаты экспериментального исследования взаимодействия имплицитного и эксплицитного способов обработки информации. Моделирование ситуации неосознаваемого когнитивного диссонанса. Действия "когнитивного бессознательного" при решении сенсомоторных задач.

Изучение сущности понятия "сознание". Осознание себя и личностного опыта, протяженного во времени. Рассмотрение совокупности психологических процессов и состояний, не представленных в сознании субъекта. Неосознанные психические процессы у детей.

Поняття соціального статусу і ролі. Теоретичний розгляд лідерства. Агресія та агресивність як засіб домінування і панування. Структура середовища засуджених. Аналіз причин ситуації, що складається при неформальному лідерстві в закладах позбавлення волі.

Возникновение неофрейдизма как направления в психоанализе, его основание на культурных и социологических детерминантах жизни человека. Новейшие усовершенствования психоаналитической теории. Тождественность фрейдизма и неофрейдизма в работах Э. Фромма.

Понятие неофрейдизма как самостоятельного направления в психологии, основанного последователями Зигмунда Фрейда. Наиболее известные представители неофрейдизма и их теории. Концепция личности, ее развитие в гуманистической психологии в середине XX века.

Психоанализ Фрейда как основа неофрейдизма. Ключевые понятия, история возникновения и основные представители неофрейдизма. Карен Хорни: образ Я. Эрих Фромм: "бегство от свободы". Эрик Эриксон: Эго-психология. Гарри Спок Салливен: межличностные отношения.

Первые ученики З. Фрейда, которые принимали участие в создании и разработке психоанализа и позже порвали связь с учителем и пошли своим путем. Вклад А. Адлера, К. Юнга как знаменосцев неофрейдизма в развитие психотерапии. Другие ответвления психоанализа.

Родительский дом для ребенка как первая и главная школа жизни. Источники формирования неполной семьи. Внебрачная семья: понятие, признаки. Краткая характеристика главных особенностей воспитания детей. Признаки нестабильности семейного образа жизни.

Семья как социальный институт, ее функции и структура. Распределение ролей, прав и обязанностей. Авторитет отца в воспитании ребенка. Причины семейного неблагополучия. Характер и источники формирования неполных семей. Проблемы детей и пути их решения.

Проблема незапланированной беременности у подростков в США, ее социально-экономические последствия. Последствия раннего материнства и отцовства. Предотвращение беременности, методы работы с подростками в семье и школе, проблемы полового воспитания.

Непроизвольное внимание как ориентировочный рефлекс, вызываемый "колебаниями" окружающей среды. Факторы, воздействующие на интенсивность привлечения непроизвольного внимания: относительная сила раздражения, новизна предметов, состояние самого человека.

Изучение нарушений психической сферы у больных с острыми состояниями соматического профиля на основании клинико-психопатологического и психодиагностического исследования. Определение наличия нарушений психической сферы различной степени выраженности.

Феномен неравновесных психических состояний. Специфика учебной и педагогической деятельности: высокий уровень напряженности общения; решение задач обучения и воспитания, "стрессонасыщенность" как полигон для исследования проявлений неравновесности.

Понятие темперамента как динамической характеристики психических процессов и поведения человека. Определение типов темперамента на основе работ И.П. Павлова и Я. Стреляу. Исследование видов и свойств темперамента. Взаимосвязь темперамента и поведения.

Строение и функции нервной системы. Реакция организма на внешнее или внутреннее воздействие при посредстве ЦНС. Механизм наследственного приспособления. Система социально значимых качеств индивида. Социальная сторона формирования и развития личности.

Показатели нервно-психического развития ребенка. Возрастные особенности ликвора. Основные рефлексы новорожденных. Возраст формирования основных моторных функций. Факторы риска задержки развития, которые могут быть выявлены при проведении оценки развития.

Нервно-психическое развитие детей раннего возраста по периодам от новорожденности до года. Рефлексы и двигательные навыки. Критические периоды в развитии ребенка и их отличительные особенности. Показатели нервно-психического развития и оценка достижений.

Аномальный процесс обработки стресса. Обзор самоповреждения как спектра прямых и непрямых форм девиантности с акцентом на не суицидальное самоповреждающее поведение подростков с учётом гендерного аспекта. Нейробиологические маркеры регуляции стресса.

Сущность религиозного мировоззрения. Смысл и цели жизни людей. Анализ принципов деятельности душевного аппарата. Характеристика различных методик защиты против страданий. Особенности восприимчивости по отношению к ощущениям наслаждения и неприятностей.

Неформальні об’єднання як осередок формування протиправної поведінки підлітків. Зміст і специфіка соціально-педагогічної роботи з неформальними групами неповнолітніх. Експериментальне дослідження міжособистісних стосунків в неформальній групі підлітків.

Оценка проблем, волнующих молодежь. Зарождение неформальных движений в странах Европы. Изучение причин ухода подростков в неформалы. Социальные движения: неонацисты, скинхеды. Российские неформалы в музыке. Спортивные фанаты как неформальное движение.

Личность лидера, его влияние на социальную группу. Определение набора качеств, которые делают человека лидером. Можем ли мы сами управлять своей жизнью, выбирать, реализовывать свои потребности и желания или же нам придется всё время за кем-то идти?

Понятие, типы и причины образования неформальных подгрупп. Социально-перцептивные процессы объединения членов группы в подгруппы. Эксперимент и его виды. Природа и источники сплоченности. Способы, типы, стили и эффекты взаимодействия в разных группах.