Выявлено, что имеются общие и отличающиеся характеристики Я-концепции русских и коренных народов Якутии. Общими являются уровень рефлексии, значимая схожесть характеристик Я-концепции. Отличительные особенности отражают уникальность исследуемых народов.

Обоснование целесообразности внедрения кросс-культурного тренинга в практику высшей школы. Анализ кросс-культурного тренинга как способа личностного развития. Изучение значимости фасилитации в организации кросс-культурного взаимодействия в высшей школе.

Розгляд специфіки психологічної дихотомії чужомовних запозичень. Аналіз ксеноманії у пошуках ксенофобії. Висвітлення психологічного механізму насильства зовнішнього над внутрішнім. Дослідження дисфункції, яка виникла під впливом несприятливих обставин.

Основные причины и предпосылки утраты гостеприимства в современном обществе. Расширение национально-этнических конфликтов, его негативное влияние на распространение принципов ксенофилии и гостеприимства, недостаточность толерантности в данной обстановке.

Понятие и психологическая природа ксенофобии как формы девиатного поведения, предпосылки ее возникновения среди молодежи и факторы развития. Социально-демографические особенности лиц с ксенофобскими установками, их взаимоотношения с другими людьми.

Враждебность и агрессия по отношению к чужой группе как свойственные для подростков особенности поведения, связанные со сложным неоднозначным процессом усвоения социокультурных норм и ценностных ориентаций в этом возрасте. Факторы развития ксенофобии.

Обобщенная характеристика типологии вредных людей. Характерные черты основных типов: втаптывающего в грязь, болтуна, саморазрушителя, сплетника, рокового борца, унылой и обреченной жертвы, двуликого Януса, нерешительного слабака, злобного выскочки-тирана.

Исследование половых различий в показателях интеллектуальной и сенсомоторной активностях. Сравнительная характеристика пространственных, математических, креативных способностей, осведомленности, абстрактного и критичного мышления у мужчин и женщин.

Рассмотрение особенностей нормального развития ребенка, становления его внутреннего мира с помощью игры. Изучение истории развития игрушки-куклы. Характеристика влияния кукол Барби и им подобных на развитие девочек. Оценка преимуществ современной куклы.

Формування емоційної культури як важливої складової її соціальної компетентності в педагогічному та психологічному аспектах. Педагогічні засоби, методи та прийоми прищеплення особистісних цінностей дитини. Основні напрями формування емоційного досвіду.

Необходимость пространства общения и его роль в достижении успеха. Показатели оптимальной дистанции в процессе общения. Дистанции и зоны общения: сущность, границы и значение в деловой сфере. Национальная специфика в организации пространства общения.

Основные правила успешного руководства подчиненными: употребление собственного имени работника, проявление интереса к людям, умение слушать и создавать здоровые конфликтные ситуации. Рекомендации науки управления при сбое налаженной работы коллектива.

Концепция Зигмунда Фрейда, создание нового направления в психологии и медицине – психоанализа. Основные черты аналитической психологии К.Г. Юнга. Выявление теневой стороны человека. Краткий Юнговский словарь. Представители психокультурного фрейдизма.

Гипотеза о коллективном бессознательном, архетипы (специфические формы, передаваемые на протяжении долгого времени) как его содержание. Соотнесение архетипов с мифом, тайным учением, сказкой. Индивидуальная и всеобщая форма коллективного бессознательного.

Формирование культуры инклюзии в социуме. Роль "ретроспективно-перспективного анализа самобытия" в становлении понятия. Механизмы "создания себя" в контексте обращения одного индивидуума к другому, где особую ценность представляет уникальность личности.

Определение возраста для начала экологического воспитания. Особенности формирования экологической культуры личности. Изучение основных инструментов для его осуществления. Характеристика экологического сознания подростков и основ его совершенствования.

Образовательная идея создания условий для формирования культуры личности безопасного типа. Потребность индивида в самосовершенствовании. Аспекты формирования культуры личности безопасного типа. Обоснование и внедрение принципа безопасности образования.

Подходы к рассмотрению проблем культурной детерминации образа сознания с позиции психологической школы Выготского—Леонтьева—Лурии. Анализ обусловленных культурой различия в структуре и способе организации образа сознания у представителей Японии и России.

Понятие и сущностные характеристики делового общения, его формы и виды. Средства расширения межличностных отношений и информационного фонда субъектов общения. Типы психологического влияния и манипулирования собеседником. Методы воздействия на партнера.

Поведение человека как образ его жизни и действий, психологическое обоснование данного процесса, внешние и внутренние факторы, на него влияющие. Понятие и критерии оценки культуры поведения, связь с характером человека. Принципы профессиональной этики.

Аналіз культури професійного спілкування менеджерів освіти з точки зору діяльнісного, дидактичного та компетентнісного підходів. Розгляд психологічних особливості особистості в діловому спілкуванні: психіка, темперамент, характер, емоції і вольові якості.

Особенности исследования феномена мышления, его развитие. Сущность основных понятий. Общепрофессиональная подготовка учителей в системе высшего образования. Проблема формирования культуры профессионального мышления в теории и практике подготовки учителей.

Основные функции и виды речи, её значение в психологии и поведении человека. Речь как средство общения и обобщения. Взаимосвязь речи с волевыми действиями человека. Специфические особенности и культура речи сотрудника правоохранительных органов.

Исследование психологических факторов благополучия и расстройства семейных супружеских отношений. Основные факторы семейных затруднений; разводы, их причины и следствия. Законы совместимости, психология семейных конфликтов, проблема стабильности семьи.

Аналіз складових професіоналізму лідера. Практичні та когнітивні вимоги до сучасного випускника вищого технічного навчального закладу. Розвиток культури спілкування студентів-лідерів в межах особистісно-орієнтованих психолого-педагогічних технологій.

Вивчення зв’язку між культурою і психологічними характеристиками етносу. Система цінностей та норм поведінки. Міжкультурні та міжособистісні відмінності у ступені індивідуалізації поведінки, співвідношенні між її реактивними та активними компонентами.

Психодіагностичний інструментарій для дослідження ставлення оточення до споживача медичних послуг та його якості життя, зумовленої захворюванням. Вплив емоційної експресивності родичів на ефективне управління захворюванням та саморегуляцію хворих осіб.

Систематизация данных о дивергентном мышлении подростков и их поведении, сообразно культурным правилам. Развитие креативного мышления и конгруэнтного поведения. Факторы, влияющие на регуляцию поведения, внешние и внутренние проявления пубертатов.

Психология и идеология как две составные части сознания человека и общества. Психология нации и ее динамические компоненты. Этнокультурная вариативность социализации. Изучение детства в антропологии и психологии. Функции психики и этнография детства.

Философская миссия культурноисторической психологии по отношению к психологической практике. Целенаправленное влияние на душевное состояние, сознание человека, независимо от его целей, намерений. Распространение психотерапевтических методов в образовании.