Аналіз ефективності нейрогімнастики як методу покращення когнітивних функцій у дітей шкільного віку, його впровадження в освітній простір. Фізичні вправи для стимуляції різних частин мозку з метою підвищення пам’яті, уваги, концентрації та інших процесів.

Исследование области практической психологии, базирующейся на копировании вербальных и невербальных типов поведения людей, добившихся успеха. Виды нейролингвистической техники. Эффективность рассматриваемых приемов выработки стереотипов в мышлении.

История создания нейролингвистического программирования (НЛП). Его сущность и фундаментальные принципы. Место коммуникации в НЛП. Раппорт как установление психической связи с человеком или группой людей. Связь общения и особенностей мировосприятия.

История возникновения нейролингвистического программирования, его основатели. Основные подходы, отличающие НЛП от многих других направлений психотерапии. Модели S.C.O.R.E (симптомы, причины, результаты, ресурсы, эффекты). Возможность обучения НЛП.

Общие сведения о нейролингвистическом программировании (НЛП). История исследования и главные разработчики, источники названия. Область и цели его применения. Основополагающие теории НЛП, его концепции и методики. Сторонники и противники НЛП, их критика.

Д. Гриндер и Р. Бэндлер как основатели нейролингвистического программирования (НЛП). Основные виды подстроек и речевых стратегий. Нейролингвистическое программирование как наиболее эффективное средство речевого воздействия. Простейшие методы НЛП.

Изучение одной из наиболее популярных моделей психотерапии - нейролингвистического программирования. Понятие человеческого поведения, как предмета изучения НЛП. Обзор процесса определения психотерапевтом модальных систем подачи речевой информации.

Исследование истории нейролингвистического программирования, направления современной практической психологии. Выявление наиболее успешных моделей поведения и мышления людей. Изучение симптомов, с которыми работает нейролингвистическое программирование.

Характеристика процесса моделирования уникальных для каждого человека осознанных и неосознанных типов поведения, направленных на то, чтобы постоянно двигаться ко все большему раскрытию своего потенциала. История возникновения, основные задачи и принципы.

Понятие и сущность нейролингвистического программирования, история его возникновения и основные задачи. Общие принципы и тезисы НЛП. Значение НЛП в работе. Возможности применения технологий нейролингвистического программирования в PR–деятельности.

История нейролингвистического программирования (НЛП). Открытие "кода эффективного общения" основателями НЛП Д. Гриндером и Р. Бэндлером. Методика внушения, речевое воздействие как средство. Взаимосвязь между гипнотизером и гипнотизируемым (раппорт).

Понятие и краткая история развития системы нейролингвистического программирования, его содержание и назначение. Характеристика и функциональные особенности некоторых НЛП-технологий, направления и специфика их влияния на поведение человека в обществе.

Сутність і методи нейролінгвістичного програмування. Складнощі публічного виступу. Вивчення механізму прийняття рішень. Проблеми взаємодії людини з навколишнім світом і власною підсвідомістю. Використання репрезентативних систем у професійному навчанні.

Психофизиологические основы принятия решений. Доминирующая мотивация как фрагмент афферентного синтеза. Схема архитектуры функциональной системы поведенческого акта с доминантой. "Диффузная модель" и принятие решения в теории функциональных систем.

Фазовая синхронизация импульсной активности удаленных нейронных ансамблей – механизм, позволяющий объяснить, каким образом детский мозг генерирует лингвистические аналогии. Концепция универсальной грамматики Н. Хомского. Эксперименты Патриции Куль.

Результати дослідження емоційної пам’яті та її впливу на психічне життя особистості. Автонаратив та метод десенсибілізації і перероблення рухом очей (ДПРО), що збільшує ефект переживання приємних емоцій та створює позитивний психотерапевтичний вплив.

Аналіз нейропсихологічних та психолінгвістичних механізмів виникнення варіативності розуміння на матеріалі текстів інтернет-новин. Реалізація лінгвістичного механізму варіативності через функціонування у тексті основних девіантних мовленнєвих одиниць.

Методика нейропсихологического обследования детей дошкольного возраста. Установление эмоционального контакта с ребёнком и диагностика особенностей речевого развития (связность, логичность, последовательность, развёрнутость речи, словарный запас).

Методика коррекции нейропсихологического сопровождения ребенка с синдромом Дауна. Воздействие коррекционного обучения на процессы внимания, относящиеся к разным модальностям. Динамика изменения доли ошибок разных типов в общем количестве ошибок.

Нейропсихологический подход к анализу вариантов психического развития, первично обусловленных соматическим дизонтогенезом. Описание синдромов онтогенеза психики в неблагополучной, дизадаптивной относительно учебной деятельности части детской популяции.

Нейропсихологические и нейрофизиологические механизмы синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Современные данные о нарушении функционирования мозговых систем на различных уровнях этиопатогенеза. Дефицит концентрации и распределения внимания.

Понятие расстройства координации движений. Проблема автоматизации двигательных, интеллектуальных навыков и ее синдромообразующей роли для расстройства координации движений. Моторные и сенсорные нарушения, подтипы расстройства координации движений.

Нейропсихологическая линия исследований Лурии, культурно-исторический подход к изучению генеза и распада психологических функций. Теоретическая платформа работ ученого, принцип системного анализа психических явлений. Роль Выготского в творчестве Лурии.

Мозг как единая система, звенья, функции и процессы которой генетически ориентированы на адаптацию человека. Основополагающие нейропсихологические и нейробиологические предпосылки индивидуализации личности. Структурно-функциональная организация мозга.

Задачи мозговых гемисфер в развитии межполушарного взаимодействия и их влияние на пространственное представление. Исследование взрослых больных с локальными поражениями мозга. Понятие межполушарной дихотомии, характеристика основных признаков и лечение.

Основные синдромы, преобладающие расстройства, вторичные нарушения при деменциях. Сочетанная дисфункция ІІІ и І функциональных блоков мозга и нейропсихологические синдромы при сенильной деменции. Основные подходы к лечению деменции позднего возраста.

Проблемы мозговой организации мышления, механизмов абстракции, категориальной установки, логического мышления. Основные подходы современной нейропсихологии, мозговые основы интеллектуальной деятельности. Вербально-логическое (дискурсивное) мышление.

Дослідження проблематики порушення внутрішньої організації психічних процесів та функціонування центральної нервової системи людини, які приводять до ненормативної агресивності. Узагальнення підходів її нейропсихологічної корекції у дітей та підлітків.

Аналіз психолого-педагогічної літератури стосовно компонентів, що складають сутність поняття "готовність до шкільного навчання". Особливості психологічної, соціальної та фізіологічної готовності до навчання у дошкільників із мовленнєвими порушеннями.

Нейропсихологія як фундаментальна наука. Основні положення нейропсихології. Церебральна репрезентація будь-якого психосоматичного фактору. Традиційні методи корекції розвитку. Розвиток рухових, просторових та регуляторно-вольових можливостей дитини.