Определение и характеристика уровня качества образовательной деятельности. Значение проведения государственной аттестации выпускников. Анализ педагогической деятельности студента-практиканта. Характеристики и требования к разведывательной информации.

Теоретические основы организации социально-педагогической работы. Приобщение детей к социальной действительности в дошкольном возрасте. Роль семьи в социальном воспитании детей. Формы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения.

Рассмотрение затруднений, имеющихся в практической деятельности педагогов, работающих в условиях инклюзивного образования. Разработка рекомендаций по коррекции подготовки педагогических кадров, необходимых для деятельности учителя в инклюзивной среде.

Изучение организаторского и коммуникативного компонентов деятельности учителя физической культуры. Обзор структуры организации учебно-тренировочных занятий. Анализ отбора и распределения учебного материала программы для составления плана-графика на год.

Значение семьи в развитии личности ребенка. Обеспечение взаимосвязи общественного и семейного воспитания. Стили родительского поведения. Мероприятия по повышению компетентности родителей в вопросах воспитания. Анализ динамики внутрисемейных отношений.

Особенности формирования первоначальных нравственных чувств и представлений, элементарных навыков нравственного поведения, которые являются фундаментом для развития новых форм нравственных отношений, чувств и сознания у детей дошкольного возраста.

Основные положения программы развития образовательной организации. Должностные инструкции педагога-психолога и воспитателя. перечень нормативно-правовой документации и отчетной документации педагога-психолога, воспитателя. Протокол беседы с воспитателем.

Рассмотрение целей, задач и объектов коррекционно-развивающей работы педагога-психолога. Формирование физических и психических качеств ребенка в дошкольной образовательной организации. Создание условий для реализации внутреннего потенциала дошкольников.

Предоставление индивидуально-ориентированной педагогической, психологической, социальной помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ. Основные задачи педагога-психолога при работе с детьми с задержкой психического развития.

Роль психолого-медико-педагогических комиссий в развитии интегрированного образования. Их приоритетные задачи в сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья. Коммуникационные технологии, применяемые в коррекционно-развивающем процессе.

Сущность и ценностные характеристики педагогической деятельности. Роль личности педагога в эффективности образовательного процесса. Профессиональная культура педагога и составляющие компетентности. Структура педагогического мастерства. Общение и конфликт.

Квалификационная структура, составляющая стандарт профессионального обучения. Принцип соединения обучения с производительным трудом. Его значение, способы реализации в практике обучения. Требования к мастеру производственного обучения профтехучилища.

Возможности применения потенциала герменевтического подхода в образовательном процессе в целях развития креативности старших школьников. Формирование педагогом среды, собственного содержания образования для ученика в виде его личных продуктов творчества.

Исследование основных направлений деятельности школьного психолога по профессиональной ориентации и самоопределению старших подростков. Методы и методики, используемые в работе по профориентации. Формирование в сознании ребенка представлений о мире труда.

Исследование и анализ основ работы ресурсного центра здоровьесберегающей деятельности профилактической направленности, организованного на базе средней школы. Ознакомление с результатами распределения школьников по гармоничности физического развития.

Ознакомление с историей развития дополнительного образования. Изучение внеурочной деятельности в рамках реализации в общеобразовательных школах. Определение процентного соотношения видов спорта. Анализ мониторинга спортивных соревнований и достижений.

Исследование актуальности деятельности социального педагога в современных условиях, а также его взаимодействие с педагогом дополнительного образования. Социально-педагогическая поддержка детей и подростков в учреждениях дополнительного образования.

Профессиональная характеристика деятельности социального педагога, описание его функций и задач. Методы теоретического и эмпирического исследования предмета. Преимущества и недостатки наблюдения, опроса, групповой работы как методов социальной психологии.

Цели социально-педагогической деятельности в учреждениях для детей, нуждающихся в психологической и медицинской помощи, и для подростков с девиантным поведением. Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности учащихся.

Задачи социального педагога общеобразовательной школы, связанные с воспитанием школьников с агрессивным поведением. Специфика младшего школьного возраста, которая делает детей чувствительными к различным социальным деформациям и ошибкам в воспитании.

Профессиональная ориентация как система мер, направленных на оказание помощи молодёжи в выборе профессии. Теоретическое исследование деятельности социального педагога в профессиональной ориентации старшеклассников. Методы экспериментального исследования.

Сущность и генезис профессиональной ориентации как социального феномена. Пути и средства профессиональной ориентации школьников, используемые социальным педагогом. Разработка программы "Профессиональная ориентация школьников" и ее частичная апробация.

Теоретическое обоснование проблемы профилактики алкогольной зависимости подростков. Формы по профилактике алкогольной зависимости подростков. Моделирование системы социально-педагогической деятельности по профилактике алкогольной зависимости подростков.

Характеристика основных направлений и форм профилактики девиантного поведения. Взаимосвязь типов особенностей характера у подростков и причины личностной деформации. Разработка комплексноцелевой программы профилактики девиантного поведения подростков.

Исследование и анализ сущности девиантного поведения подростков, как социально-педагогической проблемы. Характеристика особенностей опытно-экспериментальной работы социального педагога по профилактике отклоняющегося поведения подростков в школе.

Особенности развития интереса школьников к сельскохозяйственному труду в условиях современной общеобразовательной школе. Организационно-педагогические формы, используемые в данном процессе, их эффективность. Реализация программы социального педагога.

Коллективизм как объединение людей общей целью и деятельностью, верный шаг на пути к развитию молодой личности и ее плодотворному взаимодействию с внешним миром. Детский коллектив - вселенная со своими правилами, его отличия от взрослого коллектива.

Актуальность развития социальной инициативности старших школьников в общеобразовательном учреждении. Потенциал реализации развития социальной инициативностью детей в современном образовательном пространстве. Содержание деятельности социального педагога.

Воспитание гражданина как одна из приоритетных целей современной образовательной сферы. Характеристика основных организационно-педагогических условий деятельности социального педагога по формированию гражданско-правовой культуры старших школьников.

Понятие здоровьесберегающих технологий: функции, принципы, классификация. Необходимые условия и деятельность социального педагога по формированию здорового образа жизни с учетом возрастных, психолого-физиологических и социальных характеристик детей.