Проведение индивидуальной характеристики учащихся и диагностика внутригрупповых отношений в классе. Определение эмоционального отношения к школьному обучению и предметам. Характеристика мотивационной ценности учения и значимых зон в жизни ребенка.

Педагогические основы диагностической функции классного руководителя. Методы организации диагностики личности и коллектива. Решение проблем во взаимоотношениях родителей и детей, учителя и учащихся. Тенденции, динамика формирования продуктов обучения.

Особенности учебной деятельности детей с неврологическими нарушениями, нарушениями речи, задержкой психического развития, нарушением зрения и слуха. Изучение основных типов трудностей в учебной деятельности детей с педагогической запущенностью.

Предподростковый кризис как предпосылка новообразований личности младшего школьника. Факторы, влияющие на формирование самооценки, тревожности и мышления детей. Диагностика индивидуальных особенностей и эмоционально-нравственного развития подростка.

Ориентировочные показатели физического развития ребёнка 3-7 лет. Методика проведения, содержание и оценка диагностических тестов по определению скоростно–силовых качеств, быстроты, ловкости, гибкости, силовой выносливости детей дошкольного возраста.

Формирование у школьников взгляда на родной язык как национальное достояние как одна из наиболее актуальных задач системы обучения и воспитания учащихся. Ценностное отношение к русскому языку - смысловое пространство духовной деятельности личности.

Исследование феномена тревожности в психологии. Проблемы и причины школьной тревожности, диагностика тревожности детей младшего школьного возраста, методика Филлипса. Психопрофилактическая и психокоррекционная работа по преодолению школьной тревожности.

Воспитание нравственности и духовности как одна из основных педагогических проблем. Формирование морального облика в процессе разной деятельности детей. Диагностические методы изучения и выявления отдельных качеств личности, систем ценностей учащихся.

Становление коммуникативной компетентности младших школьников как один из ключевых моментов развития личности. Взаимопонимание семьи и педагога начальной школы - процесс, который формируется при условии согласованности воспитательных целей и задач.

Ознакомление с основными методами мониторинга эффективности образовательных микросред и мезосред – кафедр и факультетов. Исследование особенностей синергетического подхода, который является относительно новым в оценке эффективности учебного процесса.

Анализ проблем диагностирования результатов музыкально-образовательной и просветительской деятельности в школе. Рассмотрение этапов формирования отечественной музыкально-педагогической диагностики. Особенности оценивания художественного произведения.

Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку с учетом ведущего канала (аудиального, визуального) восприятия информации студентами аграрного вуза. Использование методики обучения на основе ведущей модальности восприятия обучающимися.

Теоретические аспекты изучения диагностической деятельности. Возрастные и индивидуально-типологические особенности детей. Проблемы педагогической диагностики. Мотивы учения, отношений и поведения ребенка. Социально-психологические характеристики класса.

Диагностические процедуры как неотъемлемая часть целостного образовательного процесса, использование их на всех ступенях обучения. Оценочно-личностный компонент диагностической культуры учащихся. Пути формирования чувства спокойствия, уверенности в себе.

Диагностика выраженности познавательного интереса у ребенка дошкольного возраста. Методики распознавания умения рисовать. Проверка наличия способности работать с ограничениями. Роль раздаточного материала в выявлении развитости логического мышления.

Диагностическое обследование в условиях специального дошкольного образовательного учреждения для детей с проблемами в интеллектуальном развитии. Качественные особенности психического развития ребёнка и степень овладения знаниями, умениями и навыками.

Структура качеств, которые должны изучаться при выявлении исходного уровня культуры профессионального здоровья учащихся, и их основные показатели. Изучение передового опыта воспитательной деятельности мастеров производственного обучения высшей категории.

Определение понятия "воспитание" как одного из ведущих в педагогике, его задачи. Классификация видов воспитания. Характеристика компонентов, лежащих в основе современной идеологии воспитания. Законы диалектики, которые проявляются в процессе воспитания.

Сущность интеллектуальных способностей. Психолого-педагогический портрет интеллектуально одаренного ребенка. Значение и сущность диагностических методик по изучению интеллектуальных способностей. Сборник диагностических методик для классного руководителя.

Проблема развития личности в процессе обучения, его основные составные: преподавание и учение. Характеристика диагностических признаков сформированности рефлексии учебной деятельности. Описание этапов процесса решения сюжетных математических задач.

Школа как одно из традиционных мест деятельности социальных педагогов, его должностные обязанности, а также основные требования к профессиональным навыкам и личностным качествам. Направления проведения диагностики в системе школьного образования.

Сравнительный анализ тестовых материалов по английскому языку, используемых для контроля усвоения изученных лексических и грамматических единиц студентами неязыковых специальностей. Тестовые методики, направленные на осмысленное овладение материалом.

Анализ интеграции науки и практики через пересмотр подходов к исследовательской деятельности. Определение исследовательских умений и основных критериев активности студентов технического профиля. Использование эвристических возможностей человека.

Анализ по исследуемой проблематике дал основание автору трактовать социальный опыт младшего подростка как индивидуальный синтез ценностных ориентаций, представлений о нормах поведения, принятых в обществе, умений и навыков общественного взаимодействия.

Изучение мотивационно-ценностного, информационного, операционально-деятельностного и рефлексивного критериев работы будущих руководителей. Готовность будущих руководителей дошкольных образовательных организаций к организации исследовательской работы.

Общие признаки задержки психического развития. Анатомо-физиологические симптомы проявления ЗПР, особенности внимания у детей с отклонениями. Уровень психического развития познавательной сферы. Методики психолого-педагогического исследования детей с ЗПР.

Решение задач, направленных на разработку диагностического обеспечения изучения праксиологической направленности профессиональной подготовки студентов в вузе. Отражение компетенций праксиологической направленности в рабочих программах дисциплин.

Физическая подготовленность и параметры здоровья студенческой молодежи. Оценка физической подготовленности и параметров здоровья студенток первого курса. Рекомендации по выбору средств физической культуры, обеспечивающих готовность к сдаче нормативов.

Ребенок как объект и субъект педагогического процесса. Социальные факторы в развитии человека. Роль собственной преобразующей деятельности человека в формировании личности. Взаимосвязь воспитания и развития человека в различные возрастные периоды.

Рассмотрение этапов кластеризации французского высшего образования. Исследование особенностей протекания процессов слияния университетов и создания "полюсов" и "сообществ", объединяющих университеты, высшие школы, научные лаборатории и другие учреждения.