Теоретическое исследование взаимосвязи креативности и самореализации личности в профессиональной деятельности. Анализ динамики развития современного общества. Творческие способности как основной фактор позитивного роста и самосовершенствования человека.
Современные подходы к изучению креативности в отечественной и зарубежной психологии. Структура общих способностей. Чувствительность к креативности, роль интеллекта в ней. Консультирование по развитию креативности у старших школьников, ее диагностика.
Создание учебно-методических пособий (презентаций лекций) с использованием скринкастов и презентаций с применением новых программных средств. Масштабирование изображений, создание в презентации отдельных объектов и их автономное моделирование.
Подготовка квалифицированных специалистов в агрономической сфере. Преимущества и недостатки кредитной системы высшего профессионального образования в Казахстане. Поиск решения вопроса перегруженности студентов и практической агрономической подготовки.
Исследование проблем и перспектив введения кредитной технологии обучения в Казахстанских высших учебных заведениях. Характеристика образовательной технологии, позволяющей повысить уровень самообразования на основе индивидуализации, выборности программы.
- 12906. Кредитно-модульна система
Особливості кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Аналіз основних дефініцій принципу модульності. Впровадження ідеї модульно-розвивального навчання як експериментальної системи освіти. Особливості шкали оцінювання з дисципліни.
Впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу на клінічних кафедрах медичних університетів. Підвищення рівня підготовки майбутніх лікарів, розширення практичної складової у навчанні та можливостей вибору медичної спеціальності.
Приєднання України до кредитно-модульної системи на основі принципів Болонського процесу. Необхідність глибокого реформування системи організації навчального процесу. Аналіз відпрацювання практичних навичок та закладання основ клінічного мислення.
Сутність кредитно-модульної системи навчання в контексті Болонського процесу, її ключові позиції, аналіз позитивних і негативних явищ. Особливості використання кредитно-модульної системи у вищій школі, проблеми її впровадження та оцінка ефективності.
Сутність, мета та завдання кредитно-модульної системи навчання в контексті Болонського процесу, формули визначення та розподілу залікового кредиту. Особливості та ефективність впровадження кредитно-модульної системи в процес навчання вищої школи.
Кредитно-модульна система навчання як невід’ємна складова модернізації системи вищої медичної освіти. Особливості модульного навчання, що дають можливість студенту та викладачу підвищити рівень власної самопідготовки, самореалізації та самовдосконалення.
Проблеми входження вищої школи України в Європейський освітній простір. Головні вимоги Болонської декларації. Мета впровадження кредитно-модульної системи. Суть принципу зворотного зв'язку. Побудова освіти з урахуванням індивідуальних потреб студента.
Структурування кафедри мікробіології медичного університету. Застосування інноваційних засобів навчання, які базуються на засадах Болонської системи, заснованих на методах активного навчання. Впровадження кредитно-модульної форми навчання для студентів.
Розвиток англомовної форми навчання студентів-іноземних громадян згідно з положеннями Болонської системи. Аналіз переваг нової системи освіти щодо вдосконалення та підвищення фахового рівня викладачів, інтеграції університетів до європейської спільноти.
Пошук адекватної моделі організації навчального процесу та вдосконалення системи підсумкової атестації якості підготовки випускників - іноземних громадян. Висвітлення проблеми якісного навчання іноземних студентів у вищих медичних закладах України.
Організація кредитно-модульної системи у післядипломній освіті, перепідготовці і підвищенні кваліфікації фахівців, у сиcтемі дистанційного навчання. Формування змісту інформаційного пакету та оформлення договору на навчання. Етапи утворення системи ECTS.
Аналіз результатів оцінки основних напрямків організації та впровадження у навчальний процес кредитно-модульного принципу. Розробка компонентів, що складають підґрунтя забезпечення ефективного засвоєння матеріалу та шляхів контролю за якістю знань.
Фахова підготовка вчителя української мови в умовах вищої школи, розвиток професійної готовності до діяльності. Поняття "професійна компетентність учителя" у межах мовної освіти ХХІ ст. Аксіологічне ядро професійної компетентності вчителя-словесника.
Основная характеристика нарушения мотивов и нюансов духовной работы педагога, что разрушает культурное пространство школы как коллективной формы жизнедеятельности. Главная особенность овладения эталонными образцами "правильного" социального поведения.
Выявление причин кризисных явлений в системе образования. Анализ онлайн-курсов как инструментов организации образовательных пространств. Влияние электронных образовательных технологий на субъектов образовательного процесса. Актуализация практик обучения.
Кризис подходов к технологиям образования, его выражение в недовольстве получателей и заказчиков образовательных услуг сроками выполнения их заказа, быстрым устареванием полученных знаний, необходимостью непрерывного самообразования или переподготовки.
Извлечь проблематику "кризиса чтения" в образовательном пространстве из-под власти привычных планов интерпретации: "социальной генеалогии" "естественного хода вещей", "сменяемости обстоятельств". Механизмы метатекстуального образовательного семиозиса.
Исследование образования через феномен "школьная культура", анализ его содержания, компонентного состава, используемого в разных научных концепциях. Причины изменений института семьи, распространение демократических инструментов в управлении образованием.
Раскрытие содержания авторской трактовки понятия "кризис". Описание основных типов кризисов и определение методов борьбы с ними. Рассмотрение общей роли социальной работы в разрешении возникающих кризисов обучения в средних и высших учебных заведениях.
Дослідження питання професійно-педагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Представлені компоненти професійно-педагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти.
Проблемы современных психолого-педагогических исследований в области диагностики образовательных результатов обучающихся. Подход к оцениванию и измерению исследовательских компетенций будущих учителей математики в процессе их профессиональной подготовки.
Рассмотрение организационно-технологической деятельности педагога профессионального обучения, которая является компонентом профессиональной деятельности. Разработка критериально-диагностической базы для исследования уровня профессиональной готовности.
Проблема объективной оценки качества образования. Критерии, показатели и уровни оценивания качества подготовки будущих военных специалистов. Анализ способа оценки уровня сформированности организационно-управленческой компетенции по обобщенному показателю.
Знакомство с критериями оценивания проектных умений учащихся и приведены примеры разработанных критериев. Рассмотрение цифровых инструментов для организации проектной деятельности при обучении математике. Характеристика ведущих методов обучения.
Алгоритм процесса обучения с помощью критериев выбора учебных текстов. Суть проблем в практике учебы, которые позволяют решить применение критериев аутентичности, иллюстративности и информативности. Рост качества овладения устной монологической речью.