- 12841. Коррекция речевого слуха и устной речи детей старшего дошкольного возраста с кохлеарной имплантацией
Педагогическая реабилитация детей после кохлеарной имплантации. Использование информационно-коммуникационных технологий для развития слухоречевой деятельности дошкольников. Проект программы социально-психологического тренинга для инвалидов по слуху.
- 12842. Коррекция темпо-ритмической организации речи у детей среднего дошкольного возраста с заиканием
Проблемы дискоординации речевых движений периферического аппарата в процессе высказывания. Анализ системы коррекционно-развивающих занятий по формированию темпо-ритмической организации речи и преодолению заикания у детей среднего дошкольного возраста.
- 12843. Коррекция фонетической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией
Сравнительная характеристика звукопроизношения детей при стертой форме дизартрии относительно других речевых нарушений. Методика коррекционно-логопедической работы фонетических расстройств при стертой дизартрии у детей старшего дошкольного возраста.
Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи. Исследование словаря и грамматического строя речи. Диагностико-коррекционная работа по формированию лексико-грамматического строя у детей старшего дошкольного возраста.
- 12845. Коррекция фоссилизации фонетических навыков при обучении pуccкому языку иностранных студентов
Анализ специфики формирования фонетической компетенции. Характеристика алгоритма коррекции фоссилизации фонетических навыков студентов, изучающих русский язык как иностранный. Прогнозирование фонетических ошибок в русской речи носителей испанского языка.
Рассмотрение теоретических основ развития эмоционального словаря детей дошкольного возраста. Проведение констатирующего эксперимента и анализ результатов исследования словаря эмоций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
- 12847. Корреляционная педагогика
Концепция и преимущества интегрированного обучения. Принципы психокоррекционной работы с детьми с проблемами в развитии, приемы артпедагогики и арттерапии. Правила инклюзивной школы. Приемы работы педагогов при аутизме. Искажения социального развития.
Анализ связи между состоянием здоровья и уровнем умственной работоспособности детей среднего школьного возраста. Разработка комплекса наиболее продуктивных методов, повышающих уровень умственной работоспособности и состояния здоровья детей в школе.
Основные факты биографии известного польского писателя, врача и педагога Януша Корчака - автора гуманистической педагогической системы, основанной на ненасилии, уважении и любви к ребенку. Специфика воспитания самостоятельной личности в детском доме.
Історія життєвого і творчого шляху просвітителя Буковини К. Мандичевського. Досягнення вченого на посаді директора бібліотеки Чернівецького університету, на прикладі видань, що зберігаються в її фондах. Значимість реформ, які впроваджувалися в бібліотеці.
Педагогічні ідеї К. Малицької, аналіз її творів, їх інтерпретація з погляду сучасних потреб українського суспільства, освіти. Проблема створення національної школи, пошук оптимальних умов для розвитку творчої особистості. Важливість доробку К. Малицької.
Аналіз і синтез особистісних і професійних характеристик науково-педагогічного працівника вищої школи та коуча як носія і втілювача ідеї коучингу. Практичний складник коуч-позиції викладача ЗВО. Методи та форми налагодження взаємин зі студентом.
Впровадження коучингових технологій у процесі професійного становлення майбутнього викладача вищої школи та розвитку його професіоналізму. Коучингові техніки "колесо балансу", "спіраль практики". Суб'єкт-суб'єктні відносини між педагогом і студентом.
Аналіз засад, методик і технік коучингу в контексті використання в організації освітнього процесу педагогічного університету та професійної підготовки майбутніх учителів. Етимологія поняття "коучинг", його різновиди, особливості освітнього коучингу.
Особенность использования инноваций в современном образовании в тесном взаимодействии с традиционными педагогическими технологиями. Характеристика основных факторов, стимулирующих введения в учебную практику процессов менторинга, коучинга и эдвайзинга.
Визначення сутності напрацьованих у коучингу технік роботи з цінностями. Особливості їх класифікації за різними критеріями. Дослідження можливості їхнього використання в підготовці майбутніх фахівців у ЗВО, у формуванні цінностей студентської молоді.
Коучинг як технологія вдосконалення професіоналізму педагогічного працівника, що сприяє ефективній взаємодії суб'єкту освітнього процесу. Шляхи забезпечення самостійності та ефективності в прийнятті рішень особистісного та професійного характеру.
Теоретичні засади розвитку коучингових технологій у педагогіці. Актуальність впровадження концептуальних засад коучингу. Технологія постійного вдосконалення професіоналізму педагогічного працівника. Партнерська взаємодія суб'єктів освітнього процесу.
Актуальность и значимость использования современным преподавателем коучинговых инструментов. Анализируется личность самого преподавателя через призму коучинговых технологий. Их конкретное рассмотрение и алгоритм реализации на примере проводимых занятий.
Этапы формирования корреляционного механизма по Б. Ананьеву. Интеллект в школьной жизни как главное новообразование процесса психического развития. Студент как субъект учебной деятельности. Анализ структуры учебной мотивации у студентов I и II курсов.
Интерактивные методы обучения, позволяющие формировать коммуникативную компетентность учащихся. Компоненты содержания обучения английскому языку в общеобразовательной школе. Использование краеведческого материала при обучении иностранным языкам.
Основные причины, резко актуализирующие проблему формирования интереса к истории родного края у детей младшего школьного возраста. Учет специфики ближайшей историко-культурной среды малой родины. Анализ использования краеведческого уголка в школе.
Суть понятия "краеведческое воспитание", его компоненты. Формирование знаний о родном крае, ценных духовных личностных качеств в условиях дополнительного образования. Связь организации краеведческого воспитания подростков с туристской деятельностью.
Создание новых учебных планов и программ, направленных на краеведческое образование младших школьников. Развивающая функция обучения, обеспечивающая становление личности младшего школьника и раскрытие его индивидуальных способностей и возможностей.
Формування змісту шкільної історичної освіти, його структурних компонентів. Виокремлення із системи краєзнавчих знань окремих галузей. Демонстрація на уроках речових пам'яток місцевих краєзнавчих джерел. Основні завдання історичного краєзнавства.
Розгляд та характеристика специфічних особливостей розвитку краєзнавства. Висвітлення принципів і змісту навчально-виховного процесу. Визначення та аналіз сутності принципу краєзнавства у змісті шкільної освіти й у формуванні особистості школяра.
Теоретико-методологічні засади краєзнавчої підготовки фахівця у вищому педагогічному навчальному закладі, її зміст, принципи і технології. Модель ступеневої професійно-кваліфікаційної підготовки вчителя-організатора краєзнавчо-туристичної роботи.
Науково-методичні засади використання краєзнавчого підходу у навчанні географії. Шляхи його упровадження через структуру та зміст підручників з географії для основної школи. Аналіз ідеї про трьохступінчасту концепцію краєзнавчого пізнання учнів.
- 12869. Краєзнавчий аспект у навчальній і науково-дослідній роботі в закладах освіти в умовах воєнного стану
Роль краєзнавства в освітньому процесі. Внесення цікавого матеріалу до вивчення курсу історії. Виконання письмових робіт: рефератів, літописів історичних об’єктів, науково-дослідних робіт. Отримання теоретичних знань і набуття практичних навиків.
Аналіз проблеми впровадження краєзнавства у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів. Особливості трудової школи 20-30-х років ХХ століття. Основні шляхи реформування та створення єдиної уніфікованої системи змісту шкільної освіти.