Розробка корекційної психолого-педагогічної системи фізичної культури, спрямованої на реабілітацію особистості учнів з порушеннями функцій спинного мозку. Формування механізмів корекції і компенсації рухової сфери відповідно до складної структури дефекту.
Зниження рівня тривожності у дітей із ЗПР завдяки розвитку та вдосконаленню комунікативних навичок, довільної уваги, пам’яті, уяви, мислення, мовлення, вмінь самодисципліни, а також формування стійких поведінкових механізмів та емоційної адекватності.
Теоретичний аналіз існуючих засобів музично-інтонаційного впливу на розвиток уваги дітей з розладами аутичного спектру, що базуються на педагогічному методі навіювання. Визначення психологічних механізмів, переваг та недоліків засобів цього впливу.
Вивчення рівню фізичного стану глухих дітей середнього шкільного віку. Визначення особливостей дозування фізичних вправ глухих школярів 11-15 років. Розробка та експериментальна перевірка програму з фізичного виховання глухих школярів 5-9 класів.
Функціональні, соматичні та офтальмологічні особливості й рівні фізичного розвитку слабозорих дітей віком 7–10 років. Обґрунтування методики корекційного впливу плавання на фізичний розвиток слабозорих дітей на етапі початкової спортивної підготовки.
Розробка корекційної програми по проведенню позакласних занять з фізичного виховання як ефективного адаптогенно-реабілітаційного засобу оздоровлення організму дітей середнього шкільного віку в умовах проживання на радіоактивно забруднених територіях.
Пошук власного бачення у розв’язку стрижневого питання компетентнісного підходу. об’ктивний аналіз енциклопедичних видань, провідних фундаментальних педагогічних робіт науковців і авторитетних міжнародних експертних організацій з визначення компетеності.
Исследование основных морфем языка. Строительные блоки морфемы. Развитие коммуникативной и информационной компетенции учеников. Распределение лингвистических терминов по разделам науки. Определение однокоренных, родственных и близких по значению слов.
Інтерактивне навчання як спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету. Здійснення навчального процесу за умови постійної, активної взаємодії. Принципи інтерактивної роботи. Методи інтерактивного навчання.
Актуалізація проблеми корпоративної академічної нечесності в освітньому процесі вітчизняних університетів та інших закладів вищої освіти, визначення й пояснення ключових причин, що її породжують і не дозволяють їм бути соціально відповідальними.
Застосування аналітичного, системного, компаративного методів для зрозуміння, що ідеал мистецької освіти потребує змістовного наповнення, створення оптимальних умов для корпоративної культури в системі естетичного життя студентів вишу культури і мистецтв.
Рассмотрение и анализ специфических особенностей и основных функций корпоративной культуры университета, как организации особого типа. Определение и характеристика главных требований к формированию и развитию корпоративной культуры преподавателей.
Реорганизация образовательных учреждений высшего профессионального образования. Пути построения корпоративной модели университета. Целесообразность радикальной смены статуса университета в контексте современных социально-экономических требований.
Социально-коммуникативная компетентность как реализация возможностей во взаимодействии разных навыков, способностей и мотиваций. Важность социального восприятия. Партнерская коммуникация студентов – одно из условий успешного корпоративного обучения.
Корпусний підхід як метод викладання іноземних мов, його переваги та недоліки. Головні завдання даного підходу, які пов'язані з навчанням іноземних мов, основні характеристики, що визначають його надійність і достовірність, доцільність застосування.
Исследование и освещение понятия о корпусной грамотности корпусных пользователей. Определение составляющих корпусной грамотности в случае ее применения по отношению к лингвистам иных направлений. Факторы, обуславливающие содержание корпусной грамотности.
Обучение разным аспектам языка на базе корпусов как одно из современных и актуальных направлений в методике преподавания немецкого языка. Их применение при обучении лексике, грамматике, переводу, в кросс-культурных исследованиях и проектной деятельности.
- 12768. Коррекционная педагогика
Причины и виды нарушения психофизического развития. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка. Сущность устных и письменных речевых нарушений. Расстройство психологического развития с эмоционально волевой неустойчивостью.
Объект, предмет и задачи курса коррекционной педагогики, ее взаимосвязь с другими отраслями знаний. Психолого-педагогическая суть коррекционно-педагогической деятельности, ее медико-клинический, психологический, педагогический и социологический аспекты.
История становления коррекционной и специальной педагогики. Школьная дезадаптация как педагогическое явление. Педагогическая диагностика признаков адаптационных нарушений. Принципы, содержание, формы коррекционно-развивающего образовательного процесса.
Задачи и методы коррекционной педагогики и специальной психологии. Причины умственной отсталости детей. Специфические особенности развития детей с нарушениями зрения, слуха. Интеллектуальные расстройства, задержка психического и умственного развития.
Основные принципы коррекционного подхода в работе с детьми раннего возраста с нарушением аффективного развития. Приемы коррекционного воспитания ребенка с выраженными трудностями аффективного развития. Способы повышения эмоционального тонуса ребенка.
Причины заикания у детей. Особенности обследования заикающихся и применения профилактических мер. Содержание логопедических занятий. Методики логопедических занятий с подростками. Критерии оценок речи после проведенного курса логопедических занятий.
Заикание как спастический невроз координации, происходящий от раздражительной слабости речевых центров. Критерии оценок речи после проведенного курса логопедических занятий. Содержание логопедических занятий. Методики логопедических занятий с подростками.
Лингвистические и психолингвистические проблемы формирования синонимии и антонимии у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи. Методические подходы к диагностике и преодолению нарушения. Обоснование и содержание коррекционной логопедической работы.
Рассмотрение методики коррекционной работы по преодолению тахилалии у детей. Причины патологически ускоренного темпа речи. Характеристика комплексного метода коррекционной работы. Логопедичекая ритмика. Выработка и развитие навыков правильной речи.
Выявление особенностей и проведение коррекционной работы по развитию мышления детей младшего школьного возраста с умеренной умственной отсталостью. Анализ результатов констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента по развитию мышления.
Постоянное увеличение числа школьников, не справляющихся со стандартными требованиями программы как основная проблема в системе общего образования. Особенности проведения коррекционной работы по развитию речи детей дошкольного возраста при чтении сказок.
- 12779. Коррекционная работа по развитию речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха
Проведение констатирующего этапа эксперимента для выявления уровня развития познавательных способностей у глухих детей. Разработка и проведение занятий для повышения познавательного интереса. Повторное обследование детей для выявления изменений.
Изучение нейропсихологических механизмов письменной речи. Определение причин и видов дислексии. Особенности овладения речью детьми с задержкой психического развития. Методы коррекции и устранения фонематической, аграмматической, семантической дислексии.