Возможности интегрированного обучения школьников некоторым темам по изобразительному искусству и черчению в условиях внеклассного мероприятия. Выезд на экскурсию в Архангельский музей деревянного зодчества в день народного праздника "Масленица".

Разработка методики, позволяющей формировать приоритет внутренних моральных принципов и тенденции к позитивному моральному выбору у старшеклассников. Принцип единства обучения и воспитания. Действенность влияния социальных больших и малых групп.

Формирование у студентов знаний о мировоззренческих основах живописи как задача профессионального художественного образования. Подготовка будущего художника по конкретному виду - цель высшего образования в области традиционного прикладного искусства.

Обоснование и объяснение технологии организации и проведения интегрированного занятия педагогами дошкольных учреждений. Анализ структуры интегрированного занятия и разработка рекомендации для успешного проведения интегрированных занятий в детском саду.

Обеспечение эффективности воспитательно-образовательного процесса в условиях образования. Интеграция содержания дошкольного обучения. Дидактические игры из разных образовательных областей. Отслеживание активизации мыслительной деятельности ребенка.

Формирование представлений педагогов по проблеме организации и проведения интегрированных занятий по изобразительной деятельности в детском саду. Разъяснение целей, технологии организации и проведения интегрированного занятия и определение его структуры.

Современные тенденции организации высшего образования в рыночных быстроизменяющихся условиях научно-производственной среды машиностроения. Создание гибкой, легко адаптируемой системы подготовки специалистов на основе идей искусственного интеллекта.

Интегрированные инновационные образовательные системы России. Базовые элементы системы менеджмента качества по компоненте "подготовка бакалавров". Общая схема управления инновационно-образовательной деятельностью в режиме проектно-командного обучения.

Рассмотрение проблемы низкого уровня физической подготовленности призывников в Вооруженные силы России. Совершенствование уровня физической подготовленности школьников и допризывной молодежи, привития к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Изучение научно-теоретических основ интеграции в обучении школьников. Обзор содержания деятельности учителя и учащихся в проведении интегрированных уроков. Анализ экспериментальной работы, направленной на повышение качества знаний и навыков учеников.

Психологические основы межпредметных связей в начальной школе. Использование их при интеграции уроков развития речи и изобразительного искусства. Психологические основы художественного восприятия произведений изобразительного искусства и литературы.

Новые задачи школы в обучении и воспитании, особенности современной системы образования. Сущность и причины создания межпредметных проектов. Цель интегрированного урока, мотивы его использования. Преимущества многопредметного интегрированного урока.

Понятие информационно-образовательной среды. Основные направления информационных и телекоммуникационных технологий в обучении и управлении медицинским образованием. План интегрированного курса "Информатика" Дагестанского базового медицинского колледжа.

Основатель интегрированного метода обучения американский ученый и педагог Д. Дьюи. Внедрение идеи интегрированного обучения в практику российских школ. Цель и задача интегрированного метода обучения заключается в формировании творческой личности.

Необходимость введения новых федеральных государственных образовательных стандартов. Междисциплинарный курс – система знаний, умений и практического опыта, отобранная на основе взаимодействия содержания учебных дисциплин с целью внутреннего единства.

Реализация организационно-педагогических условий обучения одаренных детей в образовательном процессе школы на основе интегрированного подхода. Содержание и способы практической деятельности по развитию потенциальных возможностей детей в процессе обучения.

Сущность интеграции как педагогической категории, ее основания и факторы реализации, особенности протекания в профессиональном образовании. Разработка структуры готовности учителей начальных классов к организации интегрированного обучения школьников.

Исследование интегративного подхода к детскому художественному творчеству через синтез искусств в едином образовательном пространстве. Особенности формирования положительно устойчивых взаимодействий ребенка в сотворчестве со сверстниками и взрослыми.

Интеграция общего и дополнительного образования через организацию внеурочной деятельности как способ реализации воспитательной составляющей государственного образовательного стандарта. Интеграция упражнений на гибкость и выносливость из йоги в баскетбол.

Вопросы интеграции школьных предметов в системе решения проблем, связанных с формированием целостной картины мира школьника. Приемы интеграции русского языка, литературы и биологии на уроке в 6 классе. Выбор оптимальных средств достижения целей обучения.

Рассмотрение существующих методических рекомендаций по проведению интегрированных уроков литературы в 11 классе (на примере романа М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"). Интегративные связи с историей и искусством. Представление об интегрированном уроке.

Требования нормативно-правовых актов по допризывной подготовке. Анализ образовательного процесса курса "Охраны безопасности жизнедеятельности" в области подготовки молодёжи к военной службе. Разработка технологической карты интегрированного урока.

Ведущие тенденции, которые на данный момент могут рассматриваться в качестве принципиальных основ компьютерного обучения в школе. Существующие компьютерные программные средства педагогического назначения. Методики использования компьютеров на уроке.

Интеллект-карты как эффективный метод экономии времени на изучение информации. Использование метода интеллект-карт в педагогической работе, позволяющий лучше запомнить информацию и освоить теоретический материал детям, испытывающим трудности в обучении.

Требования школы к уровню умственного развития дошкольника. Определение уровня психического развития ребенка, диагностика его отклонений и разработка на этой основе путей коррекционной работы с целью повышения уровня эффективности обучения ребенка.

Рассмотрение развития интеллектуальной культуры будущих экономистов в цифровой образовательной среде. Выделение составляющих интеллектуальной культуры, примеры изучения иностранного языка в цифровом пространстве, способы профессиональной коммуникации.

Структура и основные характеристики интеллектуальной культуры специалиста. Сущность регулятивной, когнитивной, коммуникативной и гуманистической функций интеллектуальной культуры деятельности педагога. Этапы самореализации сущностных сил человека.

Определены характеристики интеллектуальной культуры специалиста. Раскрыты функции интеллектуальной культуры: когнитивной, конституирования и передачи понимания, регулятивной, коммуникативной, формирования творчески мыслящей личности, гуманистической.

Рассмотрение созданной интеллектуальной системы дистанционного образования, предназначенной для автоматизации учебного процесса в учебных заведениях. Нейросетевые технологии обучения, модификации адаптированной последовательной нейронной сети Кохонена.

Обзор результатов, полученных при изучении взаимосвязи между уровнем развития интеллекта (использована методика исследования особенностей мышления) и успешностью профессионального обучения у курсантов высших образовательных учреждений силовых структур РФ.