Глубокие различия между рациональностью разных исторических эпох. Рациональные стандарты и обосновывающие их аргументы. Основные модели рационального поведения, используемые в экономической теории. Ведущие типологии социального действия М. Вебера.

Визначення типів настановлень, що детермінують обрання особою патернів соціальної поведінки, а також типів норм, які регулюють її. Обгрунтування процесу відкидання раціогуманістичним підходом, як морального максималізму, так і морального нігілізму.

Исследование основных разновидностей аутизма. Рассмотрение основных диагностических критериев синдрома Аспергера. Трудности вербальной и невербальной коммуникации, испытываемые людьми с синдромом Аспергера. Особенности методики работы с аутичными детьми.

В статье рассмотрены возможности реабилитации лиц с зависимостью от психоактивных веществ с позиции личностных и поведенческих особенностей. Описаны основные этапы реабилитационной программы. Рассмотрены личностные и поведенческие особенности больных.

Исследование перестройки определенных сфер психической деятельности в подростковом возрасте. Анализ четырех возрастных уровней нервно-психического реагирования у детей и подростков. Рекомендации по коррекции эмоционального фона настроения подростков.

Исследование группы психических нарушений с задержкой интеллектуального развития. Клиническая картина аутизма. Лечебные виды помощи больным. Обеспечение гармоничного формирования личности ребенка. Медико-социальная реабилитация и коррекционная работа.

Категории детей с особенностями психофизического развития. Рассмотрение проблемы инклюзивного образования и социальной реабилитации детей с проблемами слуха. Особенности использования оккупационной терапии в качестве средства помощи глухим детям.

Теоретические основы изучения насилия и социально-психологическая характеристика детей, пострадавших от жестокого обращения в семье. Методы работы социального педагога и меры предотвращения семейного насилия с детьми в российском законодательстве.

Изучение социальной удовлетворенности и уровня социальной дизадаптации слепых и слабовидящих людей, а также проблем их реабилитации. Исследование межличностных отношений при глубоких нарушениях зрения. Определение уровня социальной фрустрированности.

Анализ подходов к интерпретации феномена социальной работы, рассмотрение ее функций, методов и основных направлений. Изучение сущности реабилитации как направления социальной работы. Основные принципы и технологии социально-реабилитационной деятельности.

Понятие реабилитации, ее применения в молодежной сфере. Социальная реабилитация несовершеннолетних как вид деятельности молодежных организаций, портрет несовершеннолетнего преступника. Поддержание человека в состоянии активного отношения к себе.

Структура и цель амбулаторных реабилитационных программ наркозависимых, этапы их социализации с помощью семьи. Формирование психоаналитического семантического поля как психоаналитической культуры. Перемены в близких зависимого во время реабилитации.

Влияние локальных конфликтов на общество. Участники вооруженных конфликтов как объект воздействия травмирующей ситуации. Посттравматический синдром у военнослужащих, побывавших в вооруженном конфликте. Технологии социальной работы с военнослужащими.

Роль психосоциального лечения в биопсихосоциальной модели оказания психиатрической помощи, соотношение психосоциальных вмешательств и психотерапии. Проблемы взаимодействия социальных работников в процессе полипрофессионального бригадного обслуживания.

Теоретичне аналізування особливостей реабілітаційної психологічної допомоги при неврозах. Виявлено відсутність у професійній літературі єдиної думки щодо того, чи є невроз захворюванням. Різновиди терапії, строга індивідуалізація кожного випадку.

Аналіз реабілітаційної психологічної допомоги при психосоматичних захворюваннях. Мотивація клієнта з психосоматичним захворюванням як важливий акцент у реабілітаційному процесі. Основні підходи до психологічної реабілітації, мультимодальної діагностики.

Аналіз проблеми ініціальних конфліктогенів у судовому процесі. Сформованість конфліктологічної компетентності (наявність конфліктологічних знань; володіння соціальними технологіями профілактики, управління, мінімізації деструктивних форм конфлікту).

Тенденції дослідження проблематики конфлікту в психологічній науці. Теоретичне дослідження типології та характеристики поведінки у конфліктній ситуації. Розробка ефективної психокорекційної програми зі зниження конфліктності серед осіб юнацького віку.

Аналіз психоаналітичного, біхевіористського, гуманістичного, когнітивного підходів до інтерпретації соціальної адаптації. Дослідження можливостей психологічного супроводу і допомоги дітям, які опинилися у складних життєвих обставинах, для їх реадаптації.

Использование методики воздействия на организм человека заряженной положительной информацией воды в комплексе коррекции психоэмоционального состояния личности с целью нормализации уровня реактивной тревожности и улучшения кратковременной памяти.

Технология проведения когнитивного тренинга стрессоустойчивости и адаптивных механизмов врача в период адаптации к профессиональной деятельности. Проявление депрессивных и тревожно-депрессивных реакций. Особенности механизма "совпадающего поведения".

Застосування тесту "реакція на рухомий об'єкт" як одного із адекватних методичних прийомів для діагностики властивості зрівноваженості основних нервових процесів у людини. Показник стійкості реакції з урахуванням відносної частоти точних відповідей.

Анализ особенностей спортивной деятельности, которые при грамотном психолого-педагогическом сопровождении могут оказать воздействие на формирование у спортсменов позитивного образа своего Я. Исследование процесса оценивания спортивных достижений.

Изучение техники реализации конфликта интересов в системе политического и государственного управления США и России. Анализ конфликта интересов как формы коррупционного поведения. Особенности реализации конфликта интересов в США и России начала XX века.

Дневник психолого-педагогической практики. Специфика работы психолога в общеобразовательной школе. Психодиагностическая и просветительская работа, психологическое консультирование. Коррекционная и развивающая работа (социально-психологический тренинг).

Изучение интенциональной структуры дискурса повседневного общения между членами семьи. В качестве примера рассматривались базовые отношения собеседников по типу доминирования-подчинения. Применение в работе интент-анализа и методики Миллара-Роджерса.

Анализ путей переноса полученного в условиях обучения опыта в ситуации повседневности. Процесс формирования субъектности личности студента пределах эко-гуманистической технологии саморазвития на основе принципов экзистенциальности и метакогнитивности.

Особенности становления эмоционального менеджмента как самостоятельного раздела менеджмента в качестве новой парадигмы управления. Переориентация управления на поиск и активизацию личностных и когнитивных характеристик человека в трудовой деятельности.

Проверка гипотезы о различии смысловых типов ценностей, задаваемых степенью барьерности-реализуемости процессов смыслообразования в контексте личностных ценностей в жизни. Наиболее общие ценности у людей с разным уровнем толерантности к неопределенности.

Взаимодействие и взаимоотношение естественнонаучной, медицинской и теологической точек зрения на патологические проявления в психике. Рассмотрение психических проявлений человека в норме и патологии, с учетом его религиозного и духовного бытия.