Понятие эмпатии, ее роль в современной психотерапии. Ее важнейшая составляющая - когнитивная способность понимать смысл эмоционального переживания для клиента. Анализ основных видов эмпатии: базисная, эмоциональная, конгруэнтная и культурологическая.

Теоретические основы изучения взаимосвязи экстраверсии и эмпатии. Понятие эмпатии, экстраверсии-интроверсии в психологии. Взаимосвязи между данными категориями. Программа формирования эмпатических способностей у подростков: исследование и его результаты.

Мировоззренческая и этическая сущность эмпатии, экстраверсии-интроверсии, их взаимосвязь. Экзистенциальная потребность человека в общности и приобщенности. Разработка коррекционно-развивающей программы развития эмпатических способностей подростков.

Изучение проблемы развития эмпатических способностей, огромной важностью этого механизма в развитии личности и нравственных чувств человека, общения. Анализ эмпатических способностей подростка, его эмоциональной отзывчивости на переживания других людей.

Эмпатия как понимание эмоционального состояния другого человека посредством сопереживания, проникновения в его субъективный мир. Исследование развития эмпатических способностей у подростков. Диагностики способности к интерпретации невербального поведения.

Я-концепция как совокупность представлений человека о самом себе, о том, какими качествами и характеристиками он обладает. Когнитивная составляющая или образ личности. Представления индивида о самом себе. Повышение и понижение самооценки ребенка.

Формирование понятия "Я-концепция" в 1950-е гг. в русле феноменологической и гуманистической психологии. Выделение когнитивной, оценочной и поведенческой составляющих Я-концепции. Рассмотрение основных этапов формирования личностных смыслов по Залесскому.

Представления о Я-концепции в отечественной и зарубежной психологии: самосознание личности по Рубинштейну и по Мерлину, представления об идентичности по Эриксону. Этапы формирования близнецового метода. Становление личности у моно- и дизиготных близнецов.

Психическое развитие с позиции психоаналитических теорий З. Фрейда и Ж. Пиаже, периодизация жизненного цикла человека. Культурно-историческая концепция развития психики человека Л.С. Выготского. Проблема периодизации данного процесса в онтогенезе.

Раскрытие понятия Я-концепции. Обозначение ее особенностей в подростковом возрасте и факторов, влияющих на ее развитие. Выявление взаимосвязи самооценки с социально-психологическим статусом и влияния на ее формирование сверстников и друзей подростка.

Методика развития у человека дара ясновидения, ее этапы и особенности. Способы временного освобождения от всех физических чувств. Методики вхождения в состояние месмерического транса. Необходимость духовного очищения перед обучением ясновидению.

Причины определенных изменений Я–концепции в юности. Характерные для данного возраста изменения в образе тела и ролевой самоидентификации, определяемой половой принадлежностью. Психоаналитический и социально-психологический подход к данной проблеме.

Понятие о совокупности представлений индивида и самооценки личности. Изучение Я-концепции и теории личности по Роджерсу. Понятие и структура Я-концепции, факторы, влияющие на ее развитие. Теория личности, развитие Я-концепции у детей и подростков.

Психологические теории, объясняющие существование разводов. Анализ факторов, ведущих к разрушению брака. Фазы распада эмоциональных отношений. Актуальность проблемы кризиса семьи в РФ. Особенности ранних браков и сопутствующие им трудности семейной жизни.

Рассмотрение кризисных периодов брака и супружеских конфликтов, причин разводов и причин их роста. Исследование постразводной ситуации (последствий разводов для бывших супругов и детей). Анализ различий в последствиях расторжения брака у мужчин и женщин.

Краткая характеристика главных причин развода. Статистические данные по Российской Федерации. Способы примирения родителей. Историческая справка об особенностях развода в царской России. Ребенок в семье, негативное влияние разногласий супругов на детей.

Сущность раздвоения личности. Степень внутреннего разлада личности и ее определение. Особенности процесса объединения раздвоенной души. Обращение человека в религию как форма преодоления раздвоения личности. Психологическое состояние души Толстого.

Общая характеристика видов дедуктивных умозаключений. Разделительно-категорический силлогизм, его правильные модусы. Заслуги традиционной формальной логики. Современная логика - логика высказываний и логика предикатов. Простой категорический силлогизм.

Характеристика психических процессов: памяти, ощущений, воприятия, мышления. Темперамент и задатки. Отрасли и задачи возрастной психологии. Виды, причины и динамика конфликта. Мотивация учебной деятельности. Тренинг и психологическое консультирование.

Рассмотрение раздражения как состояния человека, его виды. Характерные симптомы раздражительности, внутренние предпосылки и факторы для ее возникновения, способы борьбы с ней. Краткая характеристика физиологических и психологических причин раздражения.

Рассмотрение понятия интеллекта и подходов к его изучению. Описание методов тестирования межкультурных различий. Сравнение показателей невербального интеллекта жителей развивающихся и экономически развитых стран при помощи матриц Равена и метода Кеттела.

История возникновения вопроса в психологии. Межкультурные исследования познавательных процессов. Анализ этологической теории интеллекта. Ментальная скорость как основа индивидуальных интеллектуальных различий. Интеллект как условие контроля мотивации.

"Я-концепция" в различных психологических теориях. Роль общества в понимании природы "Я" в работах Ч. Кули и Д. Мида. Оценочная, поведенческая составляющие изучаемой концепции. Исследование различия Я-концепции подростков и юношей. Самосознание личности.

Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме профессионального самоопределения учащихся. Подбор методов исследования особенностей профессиональной ориентации девушек и юношей. Рассмотрение проблемы гендерных особенностей в психологии.

Выявление различий в психических переживаниях студентами социальной эксклюзии в контексте их мира личности и образовательного пространства. Сравнительный анализ признаков переживания личностью социальной эксклюзии. Мир субъективных переживаний личности.

Определение основных психофизиологических различий детей дошкольного возраста. Характеристика их интересов, видов деятельности, речи, черты характера, эмоции и поведение. Полоролевое развитие дошкольников. Сущность и особенности гендерных ролей.

Теоретические основания исследования представлений у лиц, совершивших корыстные преступления. Рассмотрение положений концепций "осознанного поведения" и "криминального мышления" применительно к оценке представлений преступников корыстного типа.

Природная, генетическая, гормональная специфика и показатели характеризующие развитие личности подростков. Вредные привычки и сексуальные контакты у девушек и юношей. Развитие у них гражданских качеств. Отношение молодежи к здоровью и занятию спортом.

Анализ проблемы психологического здоровья на основе 3-х компонентной модели. Социальный статус пенсионера. Жизнестойкие и негативные установки, самоотношение, самооценка психических свойств личности пенсионера до 65 лет (работающего и неработающего).

Гендерные особенности социально-психологической адаптации. Сравнительное исследование показателей социально-психологической адаптации у студентов и старшеклассников. Взаимосвязь между уровнем адаптации и уровнем тревожности, субдепрессии, креативности.