Процедура выявления дискурсивных характеристик субъектности сетевого сообщества различных уровней (лексического, процессуального, семантического), их некоторые примеры. Сравнительное изучение сетевых сообществ, создание их психологической типологии.

Использование программы для повышения психологической безопасности студентов и преподавателей, для формирования безопасной образовательной среды средних и высших профессиональных учебных заведений. Описание результатов апробации программы тренинга.

Одиночество – индивидуальное чувство, не выводимое из реальных условий проживания, зависящее от характера и социального функционирования человека. Обострение личностных черт – следствие выбора стратегии адаптации к старости по принципу замкнутости.

Особенности реализации полипрофессиональной модели оказания психиатрической помощи, основанной на биопсихосоциальном подходе. Анализ факторов возникновения психических расстройств, определяющих значение психосоциальной терапии и реабилитации подростков.

Разработка теоретической рамки конструкта восприятия родителей в рамках теории самодетерминации. Определение параметров оценивания восприятия детьми своих родителей на российской выборке. Проведение первичного психометрического исследования опросника.

Понятие и сущность цинизма, его характеристика и психологические аспекты. Представление о цинизме в философской традиции. Описание и особенности методов психологической диагностики цинизма. Специфика процесса разработки и применения опросника цинизма.

Социально-психологический тренинг как психологическое воздействие, основанное на активных методах групповой работы. Задачи, решаемые в ходе проведения. Тренинг по оптимизации общения в системе "воспитатель-родитель". Деловая игра "Конфликтные ситуации".

Товарищеские контакты во время учебы, сотрудничество и взаимопомощь формируют хороший социально-психологический климат. Тренинг - лучший способ достичь хороших межличностных отношений и оптимального уровня психологической совместимости.

Клинико-психологический ракурс подростково-юношеского суицида. Феномен проекции как основополагающий принцип составления опросника "ВкС". Разработка и апробация тренинговой программы "Ценность Я" в группе риска. Вторичная диагностика по опроснику "ВкС".

Избежание, признаки и степень злокачественности конфликта. Осознание своих ощущений и работа над измененными состояниями своего сознания. Врожденный нейтралитет и знание позиций своего партнера, а также пересмотр позиции при разрешении конфликтов.

Правовая психология личности, ее составляющие. Социализация личности. Воображение и мышление в профессиональной деятельности юриста. Психология диагностики лжи и скрываемых обстоятельств. Взаимосвязь и взаимообусловленность стресса и конфликта.

Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций. Рационально-интуитивная модель. Адекватное восприятие конфликта. Процесс создания климата взаимного доверия и сотрудничества. Выработка взаимовыгодных решений путем переговоров.

Классификация, условия конструктивного разрешения конфликтов. Феномен ингруппового фаворитизма, способы уменьшения негативных эмоций противоположной стороны, объективного обсуждения проблемы, выяснения сути конфликта, умения сторон видеть главное.

Решение проблемы на основе ее качественных признаков по методу принципиальных переговоров У. Юри. Зависимость справедливости принятых решений от используемых в ходе переговоров процедур урегулирования противоречивых интересов. Стадии развития конфликта.

Развитие группового сплочения, эмпатии и взаимодействия. Определение отношения подростков к нестандартным ситуациям, участие или неучастие в конфликтных ситуациях. Понятие конфликта и его виды. Причины возникновения разногласий и пути их разрешения.

Виды конфликтов и конфликтующих. Анализ поведения людей в разногласной ситуации. Межличностные стили разрешения конфликтов на предприятии. Наличие положительных сторон и отрицательных последствий. Выявление проблемы и повышение эффективности организации.

Конфликтная ситуация как трудная для человека ситуация социального взаимодействия, способы решения. Знакомство с основными причинами возникновения конфликтов: организационно-управленческие, структурно-организационные, функционально-организационные.

Становление конфликтологии как науки. Изучение причин и типологии конфликта. Характеристика основных стилей поведения. Проблемы коммуникации и искажения информации. Разрешение кризисов и противоборства. Кризисное регулирование и минимизация последствий.

Теоретические основы изучения конфликта в малой социальной группе. Четыре стадии развития разногласия. Управление конфликтом: структурные и межличностные методы разрешения. Сущность методики диагностики стратегий поведения личности в конфликте К. Томаса.

Организационная структура управления предприятием. Анализ финансово–экономической деятельности предприятия. Состояние и пути разрешения конфликтов в трудовых коллективах. Типы конфликтов в организациях. Этапы управления конфликтами в организации.

Типология конфликтов в социальной психологии. Предпосылки возникновения конфликта в процессе делового общения. Основные способы разрешения конфликтной ситуации. Стиль поведения при конфликте. Переговоры как основа разрешения несогласий и конфликтов.

Переговорный процесс как способ разрешения конфликтных ситуаций. Урегулирование противоречий с помощью приемов поддержания внимания, уступок и акцентировки. Типы и структуры переговоров, условия успешного разрешения разногласий между оппонентами.

Понятие конфликтологии как синтеза социологических, психологических, педагогических, политологических и юридических знаний. Специфика и роль данной науки в изучении возникновения, развития и разрешения конфликтов. Функция активизации социальных связей.

Функции конфликтов. Снятие синдрома покорности у подчиненных. Стимулирование к изменениям и развитию. Этапы развития конфликта. Соотношение деловой и личностной сфер конфликта. Причины конфликтов. Анализ причин межличностных конфликтов на предприятии.

Основные свойства личности по Р. Кэттеллу. Общие и уникальные черты личности. Основные черты, которые предопределяют поведение. Черты, идентифицированные Кэттеллом. Разделение на темпераментные, мотивационные или динамические черты и способности.

Теория возникновения злокачественных раковых опухолей. Психосоматический характер развития болезней. Характеристика символического языка как способа общения сознания и подсознания. Роль психологического тренинга при работе во внутреннем пространстве тела.

Анализ тезиса Р. Олперта о том, что философия и научные системы психологии никогда не были способны оказать доминирующее влияние на жизнь человечества потому, что их истина имеет чисто теоретическую ценность. Психологический опыт с использованием ЛСД.

Проблема коммуникативного развития детей с тяжелыми нарушениями речи как фактор их успешной социализации и интеграции в общество. Группа детского сада - первичное социальное объединение дошкольников, в рамках которого дети занимают разное положение.

Место взрослого в жизни ребенка. Особенности детей раннего возраста, стратегия и тактика обучения и воспитания. Характеристика, цель и задачи учебно-воспитательного процесса. Создание среды, способствующей развивающей деятельности и стимулирующей ее.

Обзор ранних (до 1965 г.) исследований влияния семейного окружения на индивидуальность детей. Первые исследования влияния порядка рождения на развитие личности в русле психоаналитической концепции. Изучение порядка рождения в русле психоанализа.