Современные концепции одаренности. Методика "Карта одаренности", прогрессивные матрицы Равена, тест Гилфорда, методика диагностики личностной креативности (автор Е. Туник). Представлены задания и упражнения для развития творческого мышления, креативности.

Психология одиночества у детей, не имеющих друзей из-за отсутствия навыков общения, смены местожительства, школы. Одиночество и процесс социальной адаптации при поступлении в ВУЗ. Проблемы одиночества пожилых людей: необходимость общения, беспомощность.

Психологическая характеристика интроверта и экстраверта. Переживания в период одиночества. Отношение человека к самому себе. Одиночество как субъективное, сугубо индивидуальное и часто уникальное переживание. Эмоциональные состояния одинокого человека.

Теоретическое исследование содержания подходов к изучению организаторских способностей. Определение понятия изучение механизма психологического развития организаторских способностей педагога. Влияние организаторских способностей на деятельность педагога.

Организованная преступность как общественно опасное социальное явление, ее характерные черты и особенности, социально-психологические аспекты строения и содержания. Психологические особенности расследования организованной преступной деятельности.

Понятие организованной преступности. Социально-психологические особенности возникновения и функционирования преступных групп. Состав преступных групп и распределение ролей. Виды преступных групп и причины их объединения. Механизмы управления в группе.

Мафия как тайная преступная организация, имеющая коррумпированные связи и ролевой статус в преступной среде. Типология традиционных организованных преступных групп и категории их лидера. Образование преступных групп, их состав, структура и конфликты.

Исследование особенностей и специфики осмотра происшествия как сложного процесса комплексной психологической деятельности. Этапы деятельности следователя при проведении осмотра места происшествия. Роль интуиции в психологии осмотра места происшествия.

Психология учебной деятельности. Понятие об обучении как о передачи ученику определенных знаний, умений, навыков. Целенаправленное учение и его особенности. Мотивация учебной деятельности. Разнообразие возможных приемов и сочетаний мотивирования.

Исследование психологической детерминанты формирования ответственности и дисциплинированности. Реформирование института трудовой дисциплины. Усвоение социального опыта на рабочем месте. Воспитание личности молодого работника. Корпоративные нормы морали.

Анализ психологической детерминанты понятий ответственность и дисциплинированность как основополагающих института трудовой дисциплины. Требования к личности профессионала и его профессиональной деятельности в условиях жесткой конкуренции на рынке труда.

Современное состояние юридической психологии, ее значение для решения задач пенитенциарной профилактики. Криминальная, исправительно-трудовая психология. Цели, содержание и пределы изучения психологии обвиняемых. Воровство: определение и оценка поведения.

Изучение проблемы гиперсексуальности и отклоняющегося поведения подростков и старшеклассников. Основные психологические качества, определяемые способностями, темпераментом и характером. Причины деликвентного и противоправного поведения школьников.

Определение сущности понятий "девиантное поведение" и "социальная норма". Изучение критериев, позволяющих говорить о расстройствах поведения. Анализ подходов к классификации расстройств поведения: социологического, медицинского и психологического.

Особенности регистрации отношений, за и против официального и гражданского брака. Изменение взаимоотношений после брака (длительного знакомства). Характеристика и роль лидерства в семейных отношениях, анализ поведения супругов: их права и обязанности.

Стиль материнского отношения и особенности собственного эмоционального опыта матери как важный фактор развития ребенка. Гаптономия как метод общения на тактильно-вербальном уровне, ее этапы, необходимость с первых месяцев жизни ребенка в утробе матери.

Исследования природы и генезиса родительства, в том числе отцовства, в семейной психологии. Различия в реализации мужчинами и женщинами своей родительской роли. Проблема специфики отцовства. Роль мужчины в развитии ребенка и мотивы родительства у мужчин.

Проблема отцовства как акмеологического феномена. Отцовство как психологический феномен: структура, содержание. Специфика отличий мужской и женской модели родительства. Функции отца и психологическое развитие ребенка. Психологическая помощь отцу и семье.

Цель воспроизведения показаний. Действия следователя на очной ставке как организатора. Факторы, характеризующие противоречия в показаниях допрашиваемых лиц. Психологические особенности следственного эксперимента и воспроизведения показаний на месте.

Понятие, закономерности и свойства ощущений и восприятий. Экстерорецептивные, интерорецептивные и проприоцептивные ощущения. Иллюзии: физические, физиологические и психические. Сравнение методов эмпирического исследования и психологические категории.

Восприятие и ощущение как сложные психические, позитивные процессы, формирующие уникальную картину мира. Восприятие окружающего как результат истолкования сигналов, улавливаемых рецепторами. Повышение чувствительности в результате взаимодействия ощущений.

Ощущение как простейший психический познавательный процесс, возникающий вследствие воздействия на органы чувств различных материальных факторов, называемых раздражителями. Влияние физиологического состояния органов чувств на явления приспособления.

Представления о процессе ощущений. Ощущения, их природа, законы формирования и изменения. Способность отображать явления окружающего мира. Физиологические и психологические механизмы работы ощущений. Значение формирования ощущений для развития личности.

Характеристика формы психического сохранения с последующим воспроизведением прошлого опыта. Закономерности видов и форм памяти. Изучение имеющегося взаимодействия между сознанием и подсознанием. Структура рефлективного сознания свойственного человеку.

Краткая история исследований по психологии памяти. Сущность, общая характеристика, задачи и функции памяти как сложного психического явления. Особенности развитие памяти у детей в первые годы их жизни. Овладение произвольными формами запоминания.

Виды памяти как психического процесса, их особенности, механизм и закономерности. Формирование и развитие памяти в онтогенезе, этапы и направления данного процесса. Исследование памяти учащихся разного школьного возраста, ее специфические черты.

Изучение понятия памяти. Основные теории памяти: психологическая, ассоциативная, гештальт, мнемическая, смысловая. Закон смежности, сходства. Закон сложной ассоциации. Реконструкции в воспроизведении. Психофизиологические механизмы эмоциональной памяти.

Память - основа психической деятельности и форма отражения образов предметов, процессов реальной действительности. Виды памяти, ее процессы (запоминание, хранение, забывание и воспроизведение). Закономерности психологии памяти, ее формирование и развитие.

Общие понятия, с помощью которых описываются явления, изучаемые в психологии. Методы научных исследований. Использование в психологии идей математического программирования на ЭВМ. Классификация видов памяти по характеру психологической активности.

Сущность и психология памяти. Психолого-педагогические приемы и методы развития памяти учащегося в учебной деятельности. Учебная деятельность: сущность, структура и функции. Проблема неуспеваемости школьников. Эффективная основа осмысленного запоминания.