Вольова дія як цілеспрямована діяльність. Етапи реалізації вольових актів. Виникнення стимулу і усвідомлення дії, обговорення мотивів, прийняття рішення та виконання. Автоматичний характер дій. Патологія та психологія волі. Вольові якості особистості.

Речь как психическая функция. Диалогическая, монологическая и полилогическая речь как формы внешней устной речи. Характеристика диалогической, монологической и полилогической речи. Психологические и психолингвистические концепции речевой коммуникации.

Характеристики обучаемости ребенка, ее способы развития. Характеристика интеллектуальной деятельности ребенка. Общая характеристика и структура учебной деятельности. Факторы учебной мотивации. Методы исследования в возрастной и педагогической психологии.

Понятие и сущность личности. Психодинамическая, аналитическая, когнитивная, поведенческая, деятельностная и диспозициональная теории личности. Содержание мотивов поведения. Целостность и устойчивость личности. Проявление через мотивы и потребности.

Проблемы психологического знания. Подготовка специалистов образовательных учреждений для работы в условиях поликультурной образовательной среды. Совершенствование диалогического взаимодействия субъектов общеобразовательной и профессиональной школы.

Темперамент: физиологические основы, классификация, характеристика основных видов, общее понятие, основные компоненты темперамента. Взаимосвязь темперамент, характера, деятельности и личности человека. История учений о различных типах темперамента.

Идеи лидерства в истории. Основные типы лидеров, теории лидерства. Место политического лидерства в социальной психологии, его происхождение. Характерные черты и функции политического лидерства. Классификация политического лидерства, его функции.

Краткая биографическая справка из жизни Абрахама Маслоу. Понятие гуманистической психологии. Личность в гуманистических теориях К. Роджерса, Г. Олпорта, теория ролей. Самоактуализация как высшая потребность личности, главные особенности её оценки.

Рассмотрение характерологии - отрасли психологии личности, иногда рассматриваемой как самостоятельной психологической науки в стволе индивидуальной психологии дерева психологической науки, предмет которой характер. Физиогномика. Хиромантия. Графология.

Визначення сутності харизми. Характерні риси харизматичних особистостей. Особливості харизматичності у понятті М. Вебера, необхідність її наявності у сучасному бізнесі. Поради для розвитку власної енергетики, віри в себе, самостійності й ініціативності.

Признаки харизматических систем, объяснение причин их возникновения в различных теориях (регрессионной, восточной, пассионарной). Характеристика групп изучаемых систем: религиозно-мистических, оккультно-технократических, психоделических, коммерческих.

История возникновения и распространения пятидесятнического движения. Харизматические системы в современном обществе. Типология харизматического движения в России. Процесс идеологической обработки. Особенности практики харизматических богослужений.

Харизма как наделение личности свойствами, вызывающими преклонение перед ней и безоговорочную веру в ее возможности. Характеристика важных личностных черт руководителя: общительность, ответственность. Знакомство с моделями харизматического лидерства.

Аддиктивное поведение как регрессивная форма защитных механизмов психики, характеристика его видов. Психологические последствия применения информационных технологий. Химическая зависимость, патологическое влечение, клинические формы, этапы формирования.

Эмоции как субъективная реакция животных и человека на внешние и внутренние раздражители, проявляющаяся в виде страха, надежды, грусти и т.д. Передняя височная кора, лимбическая система, миндалина, гипоталамус и гиппокамп как эмоциогенные структуры.

Розгляд проблеми подолання психічної травми у дітей, отриманої внаслідок природних катастроф та бойових дій на території їхньої країни, засобами лялькотерапії (Хібукі-терапії). Дослідження процесу становлення терапевтичної моделі Хібукі-терапії.

Переходная фаза: юность с 16-17 до 21-24, пробуждение личности. Первая фаза взрослости - двадцатые годы. Юность прошла, наконец-то началась серьезная жизнь. Вторая половина жизни тридцатых годов. Сороковые годы. Начало пятидесятых годов. Время после 56.

Трудовая деятельность как один из важных факторов воспитания самостоятельной личности. Формирование активности, энергичности в детском возрасте. Педагогические условия развития самостоятельности старших дошкольников средствами хозяйственно-бытового труда.

Психология как наука о поведении. Приятие (себя, других, природы): человек в поисках смысла. Общение и коммуникации: симпатии и притяжение. Психологическое определение личности, проблема "Я". Теория личности с позиций категориального анализа психологии.

Клинические и экспериментальные данные по биологическим ритмам при депрессии, их анализ, пути получения и обзор результатов. Исследование механизмов развития аффективных расстройств в аспекте нейротрансмиттерных моделей депрессии, клинические наблюдения.

Период античности, психологические концепции эллинизма о предназначении души и ее разнообразных свойствах. Средневековье и эпоха Возрождения, развитие европейской психологии в IV-XI веках. Возникновение сексуализма, структурализма и бихевиоризма.

Этнопсихологическое исследование, направленное на выявление этнокультурных медиаторов построения человеком этнический идентичности и субъективной этнокультурной картины мира. Хронотоп субъективной реальности как временно-пространственная категория.

Образ мышления и действий, возможности выбора цели и путей её достижения, последовательность в выполнении намеченного как важнейшие индивидуальные особенности характера человека. Виды темперамента, типы нервной системы. Сущность понятия "характерность".

Проблема развития конструктивных отношений у воспитанников детского дома посредством художественно-прикладного творчества. Психологические слабости детей, проживающих в условиях детского дома. Групповая методика повышения коммуникации детдомовцев.

Краткое описание цветовых ассоциаций. Цветовой тест по М. Люшеру. Пространствообразующие свойства цвета и тона. Особенности воздействия различных цветов на физиологию человека. Роль и место цвета в индивидуальной и общественной практике человека.

Происхождение названий цветов. Символика цветов в разных странах. Влияние цвета на восприятие человека, ассоциации, вызываемые им в национальных средах разных стран. Характеристика и воздействие отдельно взятых цветов на физиологию и психологию человека.

Проблема цветового символизма как одна из центральных при изучении взаимосвязей цвета и психики. Воздействие света и цвета на формирование психофизиологического статуса человека. Отношение к цвету у больных шизофренией. Сущность цветового теста Люшера.

Символика и психосемантика цветов. Особенности эмоционального состояния детей детского дома. Сравнительный анализ эмоционального состояния детей разного возраста. Исследование эмоционального состояния детей детского дома с помощью теста М. Люшера.

Влияние цвета на психологическое и физическое состояние человека. Механизм воздействия цвета на мозг через зрительное восприятие. Влияние основных цветов на работоспособность, выбор цвета в зависимости от рода деятельности для оформления рабочего места.

Ядро теоретической концепции М. Люшера. Структура и процедура проведения цветового теста Люшера, схема расположения цветов в таблицах. Этапы обработки результатов полного варианта теста и варианты присвоения функциональных знаков, примеры тестирования.