Доказательство связи между типом преобладающей мотивации подростка и частотой личностных конфликтов и вакуумов. Зависимость структуры самоотношения подростков от типа доминирующей мотивации. Смысловая характеристика единства мотивационной системы.

Субъективные и объективные показатели, психология семьи и брака, основы понятия "брачный союз". Удовлетворённость браком и оказывающие влияние на неё факторы. Методы диагностики супружеских отношений. Различные потребности в проведении отдыха и досуга.

Основные факторы, влияющие на самооценку. Характеристика младшего школьного возраста: самонаболюдение, самосозерцание. Механизм, обеспечивающий человеку ориентацию. Заинтересованность родителей в результатах учёбы ребенка, эмоциональная жизнь ребенка.

Подход к понятию деятельности в психологии. Профессиональная деятельность и предпосылки её успешности. Самооценка как фактор человеческой личности, её истоки. Фазы развития профессионала. Взаимосвязь самооценки и успешности профессиональной деятельности.

Детская самооценка как психологический феномен. Особенности формирования самооценки старшего дошкольника. Характеристика методов формирования самооценки дошкольника. Описание психолого-педагогического проекта по формированию самооценки детей дошкольников.

Личностные особенности и факторы, влияющие на формирование самооценки детей, воспитывающихся в однодетной и многодетной семье, их психологическая характеристика. Содержание основных этапов эмпирических исследований, анализ полученных результатов.

Понятие и подходы к исследованию самооценки в общей психологии, влияние девиантного поведения на нее. Характеристика самооценки у детей с задержкой психического развития, имеющих девиантное поведение. Разработка эффективной коррекционной программы.

Понятие, функции самооценки, ее структура (когнитивный и эмоциональный компоненты); виды: адекватная, заниженная, завышенная; уровни: низкая, нормальная, высокая. Факторы, влияющие на ее формирование, советы по коррекции. Диагностика личностных проблем.

Анализ психологической литературы по вопросу психологической характеристики личности подростка. Развитие личности в школьном возрасте, методика исследования самооценки подростка. Переход от детства к взрослости, влияние качеств личности на самооценку.

Самооценка как неотъемлемая часть сознания, которая должна стать потребностью для человека. Определение самооценки, факторы, влияющие на её формирование, основные функции и виды по разным параметрам. Понятия дискомфорта успеха и аффекта неадекватности.

Характеристика формирования самооценки подростка и ее влияние на коммуникативные качества личности. Особенность увеличения межличностных контактов в подростковом возрасте. Определение уровня коммуникационных и организаторских способностей учеников.

Понятие самооценки как системообразующего ядра индивидуальности, основные этапы ее становления в раннем, среднем дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте. Сущность самоуверенности и ее основные черты. Механизмы и степени развития личности.

Теоретический анализ психологических особенностей и эмпирическое исследование самооценки и тревожности у студентов. Роль гуманитарного и технического образования в формировании личности студента. Основные понимания самоотношений и эмоциональных измерений.

Проявление личности через отношение к окружающему миру. Характеристика уровней межличностного общения. Самооценка: условия, влияющие на ее развитие, возможность корректировки, возрастная динамика самооценки. Рекомендации по изменению жизненной позиции.

Понятие, сущность и структура личности. Роль учителя в формировании адекватной самооценки и уровня притязаний учащихся. Особенности подросткового возраста. Личностные взаимоотношения и оценка положения умственно отсталых школьников в коллективе класса.

На основе корреляционного исследования, включавшего измерение ряда показателей интеллектуального и личностного потенциала, построение структурной модели, конкретизирующей связи самооценки интеллекта с объективной оценкой и принятием неопределенности.

Изучение самооценки как актуальная проблема психологии личности. Роль самооценки в развитии личности, ее особенности в юношеском возрасте. Анализ уровня адекватности самооценки интеллектуального развития студентов. Компоненты структуры интеллекта.

Исследование тревожности в зарубежной и отечественной психологии. Причины и особенности проявления тревожности в подростковом возрасте и у несовершеннолетних правонарушителей. Факторы, влияющие на развитие самооценки несовершеннолетних правонарушителей.

Анализ влияния самооценки на эффективность деятельности человека и степень выраженности стремления к личностному росту. Изучение роли самооценки в познавательной деятельности. Сравнительный анализ понятий "самооценка" и "самоценность" в психологии.

Анализ особенностей развития личности у людей принадлежащим к субкультуре "ролевики" по результатам исследования проведенного на фестивале "Знаки" в г. Новосибирск. Изучение способов успешного конструктивного развития личности. Отличия творческих людей.

Понятие и виды самооценки. Психологические причины неуверенности, низкой и завышенной самооценки Механизм становления самосознания – целенаправленный процесс по развитию лучших, социально ценных свойств личности. Пути формирования адекватной самооценки.

Эмоции как внутренний язык, система сигналов, посредством которой субъект узнает о потребностной значимости происходящего. Содержание их теорий: психологические, Выготского, информационная. Оценка роли и значения эмоций в жизни человека, его личности.

Характеристика поведения и психологического состояния людей с высокой и низкой самооценкой. Значение эмоций в жизни человека. Психологические особенности следственного эксперимента. Виды и стадии конфликтного взаимодействия в юридической деятельности.

Самооценка как важнейшая личностная инстанция, которая оказывает большое влияние на все сферы жизнедеятельности личности, способствует саморазвитию. Соответствие самооценки реальному положению дел. Основные механизмы формирования самооценки у школьников.

Самооценка - отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, а также к внешнему облику. Факторы становления самооценки школьника, чувство неполноценности у детей с заниженной самооценкой. Развитие одаренности и самооценка.

Теоретический аспект проблемы самооценки младших школьников с речевыми нарушениями. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте и влияние речевых нарушений на нее. Коррекционная работа по повышению самооценки у школьников с ее низким уровнем.

Изучение проблемы адаптации студентов в вузе. Определение роли студенчества в жизни человека. Анализ психологических процессов, которые происходят с молодыми людьми. Обзор ступеней социально-психологической адаптации при профессиональной деятельности.

Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности процесса формирования самооценки у подростков. Характер и динамика самооценки и качества личности: эмансипация, влияние родителей, взаимосвязь с социально-психологическим статусом.

Проведение анализа самооценки профессионалов в зависимости от периодов их жизни и этапов профессиональной карьеры. Универсальные тенденции профессионального развития, не зависящие от вида деятельности и профессии. Основные этапы профессионального цикла.

Понятие самооценки и её развитие. Проявление уровня (адекватная, заниженная, завышенная) самооценки в поведении ребёнка. Советы родителям, заинтересованным в формировании адекватной самооценки детей. Внешность подростка как причина низкой самооценки.