Духовно-нравственные ценности как личностные установки, которые являются основополагающим элементом ценностных ориентаций человека. Упорядочивание линии поведения и сознания людей во всех жизненных сферах - одна из отличительных особенностей морали.
Этапы становления личности школьника, психологическое развитие и формирование характера ребенка. Возрастные особенности поведения и волевой регуляции, разнообразие интересов, проявления эмоций. Художественно-эстетическое развитие, межличностные отношения.
Ведущая деятельность ребенка в младшем школьном возрасте и ряд специфических особенностей этой деятельности. Познавательное развитие ребенка младшего школьного возраста и младший школьный возраст как возраст интенсивного интеллектуального развития.
Геронтология в системе наук о человеке. Типы приспособления личности к старости. Психологическое развитие и особенности индивидуума в пожилом возрасте. Выход на пенсию как психологическая проблема. Основные стрессоры людей старческого периода жизни.
Понятие и структурные элементы общения; его средства, способы и виды. Характеристика ролевого и личностного типов коммуникаций. Взгляды отечественных психологов на цели и механизм развития личности. Анализ соотношения процессов общения и деятельности.
Анализ понятия личности, ее развития и факторов, а также важнейших признаков и подструктуры. Кризис одного года, психическое развитие ребенка от одного года до трех лет и симптомы, характерные для кризиса трех лет. Развитие самосознания в раннем детстве.
Личностные новообразования юношеского возраста по Шпрангеру. Формирование мировоззрения и системы устойчивых взглядов на жизнь в юношеском возрасте. Развитие самосознания старшеклассника на пороге истинной взрослости. Критерии сформировавшейся личности.
Самосознание, воля, темперамент, способности, эмоциональное и нравственное развитие детей дошкольного возраста. Эмоциональное неблагополучие и его причины. Особенности свойств темперамента у детей первых семи лет жизни. Готовность к обучению в школе.
Общее понятие о личности. Личность-конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик.Способности-индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности.
Обобщение и анализ факторов, которые влияют на формирование личности несовершеннолетнего правонарушителя. Отличительные черты общей и индивидуальной профилактики различных возрастных категорий делинквентов. Типология административных правонарушителей.
Переход от детства к взрослости как главное содержание подросткового возраста. Реакции эмансипации, группирования со сверстниками, увлечения и особенности личности у подростков. Становление самосознания и самооценки, формирование чувства взрослости.
Концепция "эффективного консультанта". Выделение различных качеств личности, способствующих выполнению профессиональной деятельности. Анализ исследований и моделей развития личности психолога-консультанта. Формирование системы личностных смыслов.
Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона. Развитие ребенка на разных возрастных этапах. Формирование мировоззрения младенца, восприятия и памяти. Изменение самосознания и усложнение эмоционально-мотивационной сферы внутренней жизни ребенка.
Способы формирования личности человека. Развитие ребенка. Природная сторона человека. Задатки новорожденного. Социальное и биологическое в человеке Развитие социального поведения ребенка. Здоровье ребенка и развитие у него личностных особенностей.
Различные взгляды на понятие личности в психологической и педагогической науке. Понятие и стратегия жизненного пути. Уровень притязаний человека, его связь с самооценкой и мотивацией достижения успехов. Основной критерий и функции самооценки индивида.
Развитие личностного отношения школьников на занятиях при создании скульптуры малой формы. Наряду с компетентностью педагога-художника его педагогическим мастерством выступает многообразие отношений учащихся к внешним объектам, эмоциональное реагирование.
Понятие личностного потенциала ребенка, его структурные компоненты, факторы и психологические условия развития личностного, интеллектуального и эмоционально-волевого потенциала ребенка. Обучение иностранному языку и его вклад в развитие личности.
Процесс развития личностной готовности воспитателей исправительных учреждений к работе с осужденными на гуманистической основе в условиях психологического тренинга. Разработка модели сценария оптимизации личностно-профессиональных качеств сотрудников.
Особенности развития личности, усвоение моральных норм и правил поведения в младшем школьном возрасте. Индивидуально-психологические особенности детей и их познавательных процессов. Метод незаконченных рассказов. Упражнения для развития дошкольников.
Проблема взаимосвязи обучения иностранному языку и изменения личностных качеств обучающегося. Связь языка, на котором говорит человек, со структурой мышления. Восприятие системы отношений к окружающей действительности путем изменения личностных качеств.
Ролевая игра как школа произвольного поведения. Значение игры для развития интенсивного формирования психических качеств и особенности личности. Влияние игры на умственное развитие дошкольника. Социальная природа ролевой игры согласно концепции Эльконина.
Индивидуально-психологические свойства личности и их учет в системе управления. Диагностика соответственных качеств и оценка эффективности деятельности руководителей. Содержание работы по повышению результативности управления педагогическим коллективом.
Особенности развития психологии в России. Идеологический кризис в российском обществе в конце XIX века. Влияние социокультурной ситуации в России в середине XIX в. на процесс формирования отечественной психологии. Образование как социокультурный феномен.
Анализ проблемы личностных потенциалов современного менеджера. Сущность феноменов "потенциал", "личностный потенциал". Выраженность психологических типов менеджеров среднего звена. Влияние подготовки в вузе на развитие личностных потенциалов студентов.
Анализ механизма реализации ресурсного подхода в развитии воспитания, как управления воспитательными ресурсами с помощью организационных компетенций в целях достижения успехов личности. Характеристика использования идей ресурсного подхода в воспитании.
Понятие мышления, его виды и формы. Этапы развития детского мышления. Экспериментальное исследование влияния на уровень логического мышления старших дошкольников специальных развивающих и обучающих занятий. Методики, использованные в эксперименте.
Изучение развития логического мышления у детей в различные возрастные периоды. Описания особенностей пропедевтического этапа непрерывного курса информатики в школе. Анализ конкретно-образного, словесно-логического и конкретно-предметного видов мышления.
Особенности мышления детей с интеллектуальной недостаточностью. Упражнения для формирования критического мышления и мотивации к обучению, активизации мыслительных процессов. Основной путь развития мышления детей с интеллектуальной недостаточностью.
Направленность мышления на отражение существенных свойств и предметов, особенности развития логического мышления дошкольников. Наиболее эффективные методы развития мышления, игровые упражнения в дошкольном детстве, выступающие ведущим видом деятельности.
Поэтапное развитие группы, характеризующееся сменой стадий, различающихся степенью психологической интегрированности в деловой и эмоциональной сферах. Положение индивида в группе. Феномен группового давления. Виды конструктивных функций конфликта.
