Рассмотрение проблемы трудных подростков в педагогической работе. Проблема трудных подростков актуальна не только потому, что их армия постоянно пополняется, но и ещё потому, что эта проблема ложится на плечи тех, кто с ней самостоятельно не справится.

Современное российское инклюзивное образование. Исследование готовности здоровых школьников к принятию детей с ОВЗ как условие предотвращения школьного насилия. Дифференцированное обучение детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.

Основные цели и задачи психолога бюро медико-социальной экспертизы. Анализ структуры первичной инвалидности по данным бюро медико-социальной экспертизы №40 за 2009-2011 годы работы. Экспертно-реабилитационная работа и психологическая реабилитация.

Теоретические аспекты изучения детской одаренности. Принципы и методы выявления талантливого ребенка. Факторы, влияющие на развитие одаренности. Направления работы психолога с гениями в сфере образования. Рассмотрение признаков и видов одаренности.

Основа проведения проверки на полиграфе и подготовка к ней. Создание "атмосферы" проверки, особенности подбора кандидатов для испытаний на полиграфе. Методики постановки и типы (значимые, целевые, нейтральные) вопросов. Условия работы с полиграфом.

Формы нарушения интеллектуальной деятельности у детей с задержанным темпом развития. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Практические рекомендации по организации коррекционно-развивающей работы с детьми.

Изучение порядка и проведение работы по преобразованию коммуникативной системы в неблагополучных семьях в рамках структурной психологической модели. Исследование и характеристика доминирующих аффектов в неблагополучных семьях. Детриангуляция К. Джонсона.

Исследование субъективных и объективных причин возникновения конфликтов и общая характеристика из структуры как острого способа разрешения противоречий. Описание стадий конфликта и изучение прямых и косвенных путей их ликвидации. Последствия противоречий.

Современные представления о психотерапии. Мир воображения и его применение в психологическом консультировании. Шесть ведущих принципов работы с образами. Основные темы в направленном воображении. Творчество левого и правого полушарий мозга человека.

Изучение людей, побывавших в экстремальных ситуациях, переживших опыт клинической смерти, а также хронических больных. Реакции людей на ситуацию близости к смерти, пути борьбы со страхами и тревогой. Болезни как возможность для личностного роста.

Психологические и социальные аспекты делинквентного поведения. Результаты реализации проекта по оказание социальных услуг уличным детям и подросткам, находящимся в конфликте с законом. Пути повышения самосознания подростков с девиантным поведением.

Принципы построения системы развивающей работы школьного психолога. Психологическая игра и ее развивающие возможности. Психологический тренинг как форма развивающей работы. Конструирование развивающих психологических ситуаций в образовательной среде.

Принципы построения системы развивающей работы школьного психолога и психологические игры. Психологические уроки и тренинг как одна из форм развивающей работы. Конструирование развивающих психологических ситуаций в школьной образовательной среде.

Семейные трудности, связанные с наличием (появлением) психически больного. Формы психосоциальной работы с членами семьи, формирование их адекватного отношения к больному. Проблема стигмы психических расстройств, пути преодоления стереотипов общества.

Базовый подход к сопротивлению на нескольких уровнях клинического взаимодействия. Клинические примеры сопротивления, последовательность шагов, помогающих клиенту отказаться от сопротивления. Психотерапевтическое понимание и раскрытие целей сопротивления.

Профилактическая технология работы с детьми для предупреждения возникновения агрессивного поведения. Причины развития агрессии в детском возрасте. Особенности организации работы социального педагога по профилактике агрессивного поведения у детей.

Рассмотрение детской лжи как психолого-педагогической проблемы. Определение видов и мотивов обмана. Причины детской лжи. Экспериментальное исследование отношения к разным видам лжи взрослых и детей. Роль социального педагога в профилактике обмана.

Теоретические основы проблемы девиантного поведения. Девиации как социально-педагогическая проблема. Возрастные и индивидуальные особенности дисгармоничного развития личности подростков. Методики исследования и интерпретация полученных результатов.

Синдром профессионального выгорания, его развитие на фоне хронического стресса и путь к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов специалиста. Основные группы причин, играющих ключевую роль в формировании выгорания, методы саморегуляции.

Что такое психосинтез, его достоинства и недостатки. Особенности низшего, среднего и высшего бессознательного, их взаимодействие и соотнесение с личностью человека. Психологическое постижение своего истинного Я, техники, используемые в психосинтезе.

Работа и семья как важные сферы жизни человека. Балансирование между требованиями, предъявляемыми работой, и домашними обязанностями как фактор конфликта между ними. Условия сотрудничества, "взаимообогащения" между двумя сферами жизнедеятельности.

Работоголизм - вид аддиктивного поведения, который становится популярным и рекламируемым. Последствия работоголизма как аддикции. Фармакологический и нефармакологический характер аддиктивного поведения. Объект зависимости при поведенческой аддикции.

Лев Семенович Выготский как психолог, его разработка культурно-исторической теории в психологии, изучение структуры сознания. Становление Выготского как ученого. Подход к пониманию личности и ее саморазвития в рамках культурно-исторического подхода.

Освещение работ отечественных психологов по вопросам: проблемы умственной отсталости детей, коррекция их умственного и речевого развития. Характерные особенности глухих детей, специфика их мира. Обучение аутичных детей, их педагогическое обследование.

Этапы и закономерности проведения сеанса психотерапии, причины проявления у пациентов после его окончания ощущения радости, спокойствия и легкости. Механизмы формирования радости, ее психологическое обоснование, место и значения в жизни человека.

Недоверие к познавательным способностям человека. Появление центров культуры, где взаимодействуют течения западной и восточной мысли. Воззрения на природу психического: анимизм, гилозоизм. Гуморальная направленность мышления древнегреческих медиков.

Рассмотрение истории ассоциативной психологии. XIX в. является веком триумфа ассоцианизма. Закон ассоциаций рассматривался как основное явление душевной жизни. В ассоцианизме видели теорию, которую можно применить к вопросам политики, морали, воспитания.

Направления в американской психологии. Структурализм В. Вундта и Э. Титченера. Изучение реакций организма. Основной механизм поведения. Связь стимула и реакции. Изучение поведения объективным путем. Адаптация организма, теория "оперантного бихевиоризма".

Понятие любви и близких отношений. Факторы, влияющие на развитие и поддержание близких отношений. Характеристика концепции Роберта Стернберга и Эллен Хатфильд. Основные стадии развития отношений: сближение, близость, дифференциация, отдаление, распад.

Особенности периода ранней взрослости. Мотивы учебной деятельности в ранней взрослости. Обзор и анализ противоречий, присущих студенческому возрасту. Проблемы самореализации в период молодости. Акмеологический период развития, его основные проблемы.