Определение базовых характеристик стрессоустойчивости. Анализ психологических особенностей профессиональной деятельности менеджеров среднего звена, эмпирическое исследование их стрессоустойчивости. Разработка рекомендаций по профилактике стрессов.

Проблема формирования готовности детей к обучению в школе в психолого-педагогической литературе. Диагностика готовности к обучению у воспитанников экспериментальной группы. Организация и методика исследования, интерпретация полученных результатов.

Теоретические проблемы исследования памяти. Содержание, сущность процессов, средства и методы изучения памяти. Общая характеристика средств и методов улучшения памяти. Техника улучшения кратковременной и долговременной памяти, исследования, их обсуждение.

Методы воздействия на память. Питание мозга, мнемотехника, метод визуализации и другие средства улучшения памяти. Психологические основы совершенствование памяти младших школьников. Основные принципы запоминания, хранения информации и ее воспроизведения.

Появление мнемотехник, направленных на развитие способности запоминать большие объемы информации. Использование стимуляторов для улучшения памяти и умственной деятельности (ноотропов). Влияние синестезии, гипноза и электрического тока на работу мозга.

Процесс улучшения памяти: пути, приемы, средства. Параметры продуктивности памяти: объём, быстрота, длительность, готовность к запоминанию и воспроизведению. Методы воздействия на память, ее развитие у детей: питание мозга, мнемотехника, визуализация.

Необходимость переоценки этико-эстетической парадигмы литературной критики 70—80-х годов XIX века. Психологизм в литературе как ее родовое свойство во II половине XIX века. Концепция личности писателя. Особенности создания теории индивидуальности.

Понятие богатства и первые шаги на пути к нему. Источники поступления и причины нехватки денег, отношение к деньгам. Причины страх потери денег. Формирование сознания изобилия. Возможные препятствия при создании предприятия, необходимость инвестирования.

Способы ведения переговоров, их особенности. Разграничения между участниками дискуссии и обсуждаемыми проблемами. Определение лучшей альтернативы обсуждаемому соглашению. Приемы, с помощью которых можно сосредоточить внимание людей на особенностях дела.

Рассмотрение на чём можно сэкономить во время кризиса. Несколько способов пережить кризис: экономический, психологический, божественный, нетрадиционный и по фенгшуй. В разгар финансового кризиса все способы улучшения личного благосостояния хороши.

Основные отрасли психологии. Психика и мозг человека: принципы и механизмы связи. Деятельность и психические процессы. Характеристика основных познавательных процессов. Формирование и развитие личности. Темперамент и характер. Межличностные отношения.

Аналіз поняття професійно важливих якостей особистості, особливості їх розвитку в процесі професійної підготовки майбутніх психологів, фактори, що впливають на динаміку. Значення даної категорії в процесі формування їх професійної самосвідомості.

Определение основных причин возникновения проблем в кадетском классе. Принципы организации и педагогические приемы помощи подростку в самоутверждении в социальном обществе. Особенности личности подростков, воспитывающихся, обучающихся в кадетском классе.

Основные причины, по которым распадаются команды. Принципы и показатели команды. Причины неработоспособности групп и команд на производстве. Процессы командообразования. Функции руководителя команды, а также создание благоприятного климата в коллективе.

Причины стресса на работе. Стресс как биологический механизм защиты всего организма и психики человека, стадии его протекания и основные признаки. Методы профилактики и борьбы со стрессом и его последствиями, варианты отдыха от напряженной работы.

Врождённые особенности психики человека. Рассмотрение основных концепций работы К.Г Юнга "Психологические типы". Экстравертное, интровертное мышление в восприятии информации и продуктивной деятельности. Границы индивидуальных различий между людьми.

Суждения о природе и механизмах проявлений психики, ее основные функции и их взаимодействие, понятие поведения и деятельности. Особенности психики человека, психологические различия мужчин и женщин. Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза.

Исследование вопросов изучения группы встреч в психолого-педагогической литературе. Анализ основных признаков групп встреч. Описания специфического вида личностно-ориентированных тренингов, где участники работают над сходными проблемами, объединяющими их.

Основные типы и признаки суицидального поведения. Формы, способы и причины самоубийств. Анализ статистических данных суицида среди детей и подростков. Выявление учеников с суицидальными тенденциями, организация работы с ними в образовательном учреждении.

Психолого-педагогическая характеристика учащихся 4 класса, результаты диагностического исследования особенностей коммуникативной толерантности обучающихся. Выявление особенности межличностных отношений учащихся, оценка взаимных выборов и отвержений.

Содержание воспитательной работы в детском саду. Работа психолога в ДОУ. Особенности психодиагностики дошкольников. Описание методики оценки психологического состояния ребенка по рисунку. Оценка уровня тревожности. Тест родительского отношения к детям.

Направления и методы работы педагога-психолога детского сада, формирование духовно-нравственной личности ребенка и его общей культуры. Коррекция недостатков в физическом и психическом развитии детей. Консультативная и методическая помощь родителям.

Направления психологической работы. Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы. Проведение психодиагностического исследования. Самооценка успешности учебной деятельности среди учащихся. Этический кодекс практического психолога.

Обязанности педагога-психолога общеобразовательного учреждения. Проблема профессионального консультирования. Диагностика доминирующей перцептивной модальности. Психологические "пространства" профессионального самоопределения. Разнообразие мира профессий.

Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях. Стресс, травматический стресс и посттравматическое стрессовое расстройство. Консультирование и психотерапия участников военных действий. Горе утраты как процесс, страдии и задачи горя.

Основные направления работы психолога в школе. Формирование навыков психодиагностической и коррекционной работы, организации и проведения психолого-педагогических исследований с учителями, учениками и их родителями. Тест Керна-Ирасека, корректурная проба.

Специфика деятельности психолога предприятия в области организации и проведения социально-психологических исследований. Исследование взаимоотношений сотрудников в коллективе, решение вопросов социальной, производственной, исследовательской жизни компании.

Конспекты групповых занятий с детьми дошкольного возраста, испытывающими сложности при общении со сверстниками. Игры и упражнения, направленные на преодоление застенчивости, замкнутости, способствующие развитию коммуникативных способностей у детей.

Различные подходы к проблеме исследования педагогической запущенности. Деятельность психолога по организации работы с детьми данной категории. Классификация типов личности "трудных" ребят. Воспитательная работа с педагогически запущенными школьниками.

Отсутствие, раннее прекращение грудного вскармливания – индикатор нарушений в эмоциональной сфере матери. Методы устранения неблагоприятной психологической атмосферы вокруг матери с грудным младенцем, вызывающей ее нервозность и стрессовое состояние.