Традиционные методики по формированию зрительно-моторной координации у детей. Система работы по формированию зрительно-моторной координации с использованием здоровьесберегающих технологий и нетрадиционных методик. Развитие общей и мелкой моторики.

Характеристика зрительной памяти у детей. Задача развития познавательных процессов и памяти, адаптация ребенка к учебе, умственным нагрузкам, овладение зрительной памятью. Влияние организации учебного процесса через целенаправленную развивающую работу.

Психологический портрет трехлетнего ребенка, основные симптомы кризиса, развитие и воспитание, организация жизни детей на третьем году жизни. Режим дня, физическое развитие, формирование самостоятельности, речь и мышление. Взаимоотношения между детьми.

Изучение основных задач формирования личности младшего школьника в современном обществе. Задачи воспитания согласно "Концепции модернизации российского образования". Понятие добра и зла в мире, их проявление. Оценка поступка человека путём анализа.

Психологическая характеристика подросткового возраста. Мышление как один из основных познавательных процессов личности подростков. Особенности развития и диагностики мышления в подростковом возрасте, педагогические рекомендации по развитию мышления.

Раскрытие понятия: дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, развития социально-эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста. Выявление уровней развития социально-эмоциональной сферы у детей с СДВГ. Описание корекционно-развивающей работы.

Этапы развития в онтогенезе, концентрация и динамичность внимания - психического состояния, характеризующего интенсивность познавательной деятельности и выражающегося в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке (действий, предмете, явлении).

Особенности развития и профессионального обучения сотрудников государственной противопожарной службы. Специфичные стрессогенные факторы для профессиональной деятельности пожарных. Комуникативные способности сотрудника Министерства чрезвычайных ситуаций.

Особенности развития функциональной системы мнемических способностей. Характеристика регулирующих механизмов и формирование функциональной системы мнемических способностей. Навыки аудирования иностранного текста, основные типы внеконтекстных упражнений.

Раскрытие понятия и сущности развития и социализации личности. Общая характеристика понятия "семья". Рассмотрение типологии и функций семьи. Выяснение ее влияния на процесс становления и социализации личности. Описание стилей семейного воспитания.

Сравнение понятий "развитие" и "становление личности". Исследование проблем становления и развития человека как профессионала в деятельности, как основные задачи новой науки – акмеологии. Характеристика психологического содействия на стадии оптации.

Память как форма мыслительного процесса человека. Общее представление о памяти. Виды памяти и их особенности, теории и основные законы памяти. Общие положения о развитии памяти, ее основные формы расстройства. Приемы улучшения и развития памяти.

Изучение специфики школьного возраста как особого периода становления личности. Характеристика методов и приемов развития личности школьника в условиях современной школы. Изучение критериев сформированности личностных качеств в педагогике и психологии.

Развитие самосознания в филогенезе и онтогенезе. Взгляд философов на проблему самосознания. Взгляд отечественных психологов на проблему самосознания. Роль социальных факторов, физических изменений и идеала в развитии самосознания младшего подростка.

Происхождение вида Homo sapiens и развитие у него речи. Основные отличия между поведением животных и человека. Сущность коммуникативной, регулирующей и программирующей функций речи. Схема локального мозгового кровотока во время движения и разговора.

Изучение становления и развития игровой терапии среди современных психологических школ. Приводятся данные экспертного опроса детских психологов и социальных работников о положительном эффекте игровой терапии на детей. Задачи психотерапевта по В. Экслайн.

Рассмотрение подсознательной работы мозга, спонтанной генерации решения из большого числа альтернатив. Оценка методов решения сложных творческих и изобретательских задач. Анализ изобретения как творческий процесс. Обзор "тренировки" будущего изобретателя.

Эмпирическое исследование половозрастных особенностей развития в зрелом возрасте. Самооценка эмоциональных состояний, тревожности, фрустрированности, агрессивности и ригидности у мужчин и женщин. Соблюдение норм поведения, настойчивости в достижении цели.

Исследование развития взаимосвязей разноуровневых свойств интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением посредством организации индивидуального психологического консультирования, комплексной психотерапии, а также семейного тренинга.

Изучение специфики интеллектуального развития курсантов, обусловленной возрастом и особенностями учебной деятельности в условиях высшего военно-учебного заведения гуманитарного профиля. Выработка практических рекомендаций по развитию интеллекта курсантов.

Понятие способностей, подходы к их исследованию. Структура способностей в теории В.Д. Шадрикова. Мышление как мыслительная способность. Проблема развития интеллектуальных операций обобщения, классификации и понимания в современных исследованиях.

Исследование психосексуального развития и становления самосознания личности подростков. Изучение возможного влияния интеллектуального развития на психическое развитие подростка. Изменение психических и познавательных процессов в подростковом возрасте.

Проблема развития процессов произвольного контроля поведения как фундаментальная проблема психологии развития. Подходы к оценке роли исполнительных функций. Развитие когнитивной сферы, по представлениям Жана Пиаже. Общие представления о психическом.

Психологические особенности младшего школьного возраста. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьника. Особенности развитие памяти младшего школьника. Анализ диагностики уровней развития мышления, памяти и речи у младших школьников.

Исследование и анализ альтернативных взглядов психологов на интеллект. Характеристика отличительных особенностей развитого аналитического и критического мышления. Ознакомление с историей проблемы развития навыков лабильности (переключения) мышления.

Приоритеты развития личности. Анализ когнитивных структур личности в общественно-историческом контексте их развития. Особенности организации когнитивных структур городских и сельских жителей. Характеристика возрастной динамики когнитивных образований.

Этапы формирования и развития коллектива, признаки и значение его сплоченности для продуктивности предприятия. Стадии сплочения коллектива. Критерии благоприятного социально-психологического климата. Особенности и взаимоотношения в детском коллективе.

Анализ эффективности предупреждения агрессивных действий среди дошкольников средствами развития коммуникативной компетентности. Роль программы "Мир, в котором мы живем!" для формирования коммуникативного поведения, положительного социального опыта.

Качество взаимоотношений в семье как основная причина появления феномена терроризма. Программа психологических коррекционно-тренинговых занятий по развитию коммуникативной компетентности каждого члена семьи для профилактики экстремизма и терроризма.

Коммуникативная компетентность личности и пути её развития. Общение как системно-интегрирующий процесс и ее составляющие. Особенности вербальной и невербальной коммуникации. Свойства и статусная функция речи. Процессы формирования коммуникативных навыков.