Теоретические основы процесса формирования коммуникативной компетентности подростков. Применение активных методов группового обучения общению. Использование детьми механизма дискуссии со сверстниками. Особенность проведения сензитивного тренинга.

Стереотипы межличностного поведения учащихся и диагностика психологического климата в группе. Улучшение уровня коммуникации, развитие чувства "мы", группового единства и распределение ролей в команде в сравнении с другими участниками по схожим признакам.

Использование метода мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста. Применение предметно-схематического моделирования для заучивания стихотворений. Последовательность работы с мнемотаблицами, их использование для создания монологов.

Особенности развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста. Анализ формирования чувства эмоционального комфорта и развитие коммуникативных навыков у дошкольников организационно-досуговой деятельности на примере ДОУ №15 г. Добрянки.

Обзор основных подходов в отечественной и зарубежной психологии к проблеме изучения коммуникативных навыков. Трудности в педагогическом общении. Возможности развития и экспериментальное исследование коммуникативных навыков личности в школьном возрасте.

Теоретическое обоснование коммуникативного процесса: понятие и подготовка к общению, структура, основные средства, функции, уровни и типы, принципы реализации. Личность и группа: проблема взаимоотношений, общности. Порядок организации коллектива.

Формирование процесса компенсации слепоты в дошкольном возрасте. Индивидуальный подход к детям, основанный на учете психологических особенностей их воспитания, памяти, мышления. Стержневые психические образования на каждой стадии развития компенсации.

Рассмотрение и анализ эффективных форм развития персонала в организации, а именно, акмеологического тренинга, как средства формирования целого пласта компетенций, необходимых для решения актуальных рабочих задач определенных социопрофессиональных групп.

Проблема выбора оптимальных методов обучения для развития компетенций в системе профессионального образования будущих психологов. Классификация методов обучения в контексте оценки эффективности их применения в системе профессионального образования.

Обоснование проблемы конструирования в дошкольном образовательном учреждении. Создание предметно-развивающей среды для организации работы по развитию конструктивной деятельности дошкольников. Методические рекомендации по организации дошкольного обучения.

Изучение динамики составляющих контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит у подростков. Описание субсистем контроля поведения. Половые особенности соотношения защитных механизмов поведения, проявляющиеся в раннем юношеском возрасте.

Сущность проблемы социального конфликта как существенной стороны общественной жизни. Становление конфликтологии как науки и учебной дисциплины, предмет ее изучения. Основные этапы развития конфликтологии и осмысление роли конфликтов в человеческой жизни.

Изучение индивидуально-возрастных и гендерных особенностей студентов, влияющих на уровень развития конфликтологической культуры личности. Экспериментальная проверка структурно-функциональной модели развития конфликтологической культуры личности студента.

Рассмотрение научной мысли об адаптации в процессе обучения образовательной организации, учет особенностей обучения в образовательных организациях силовых ведомств. Критерии оценки успешности адаптации курсантов в условиях образовательных организаций.

Креативность как природное свойство личности, которое в творческой деятельности. Особенности подросткового возраста. Условия развития креативности подростков в онтогенезе. Разработка методики диагностики этого качества, основные направления его развития.

Исследование проблемы содержательной дифференциации креативности. Ознакомление с результатами экспериментального исследования креативности у учащихся младшего, подросткового и старшего школьного возраста. Характеристика существующей системы образования.

Особенности проявления креативных черт личности в студенческом возрасте. Разработка психолого-педагогической технологии развития креативных черт личности студентов и апробация ее на практике в процессе профессиональной подготовки в педагогическом вузе.

Обоснование методики развития критического мышления школьников в процессе обучения биологии. Сущность, содержание, структура критического мышления школьников, специфика его развития в разных возрастных группах и технология развития через чтение и письмо.

Раскрытие сущности развития культуры "Я". Изучение особенности уровневых и структурных изменений, происходящих в культуре "Я" студентов педагогического колледжа в процессе изучения психологии. Разработка методики выявления психологических механизмов.

Понятие "эмоциональная направленность подростка". Теория развития эмоциональной направленности подростков в творческих коллективах учреждений культуры. Анализ аксиологического подхода и внедрении их в практику посредством инновационных технологий.

Реализация лидерского потенциала. Выявление трудностей в понимании обучающимися практической значимости обучения, разработка рекомендаций по их преодолению. Развитие осознания обучающимися значимости работы над собственными лидерскими качествами.

Понятие и типы лидерства в психологии. Проблемы и особенности личностного развития школьников. Выявление вожака в ученическом коллективе. Методика личностного дифференциала. Разработка комплекса занятий по развитию лидерских качеств у старшеклассников.

Суть подходов к изучению лидерства. Стимулирование лидером группы и нацеливание ее на решение определенных задач. Изучение основных черт, предусматривающих определенный уровень развитости лидерских качеств. Анализ формального и неформального лидерства.

Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности. Индивидуальность как совокупность унаследованных и выработанных в процессе онтогенеза физических и психических особенностей. Движущие силы и закономерности развития личности.

Основные теории развития личности. Система развивающего образования Д.Б. Эльконина. Понятия "самоактуализация" и "самоактуализирующаяся личность". Аннотация на книгу Н. Бамбурак "Анализ инновационной модели по параметрическим признакам Я-концепции".

Анализ понятия личности человека как сложной психической системы, которая находится в состоянии непрерывного движения и динамики. Формирование личности, научные и житейские понятия индивида, личности, человека и индивидуальности - соотношение между ними.

Определение наследственной основы человеческого организма. Обзор задач конфликтологии. Характеристика номотетического подхода определения личности. Влияние социального развития в интенсификации вербальных, речемыслительных процессов мозговой деятельности.

Сущность понятия личность, его взаимосвязь с индивидуальностью. Особенности отличительных признаков личности. Ее структура и специфика развития, его факторы, уровни, основные этапы и направления. Содержание фаз детства. Проблема ведущей деятельности.

Игра как один из тех видов детской деятельности, которой используется взрослыми в целях воспитания дошкольников. Психологические особенности развития в дошкольном возрасте и кризиса семи лет. Обучающее значение игры для развития личности ребенка.

Структура сюжетно-ролевой игры. Роль игры в развитии психики ребенка дошкольного возраста, особенности развития самосознания, самооценки и мышления, эмоционально–волевой и мотивационно-потребностной сфер. Комплекс новообразований дошкольного возраста.