Главный анализ актуализации гуманистической направленности личности. Моральные правила, нравственные убеждения, социальные нормы и ценности как средства социализации. Изучение диагностики индивидуальной структуры ценностных ориентаций осужденной.

Анализ основных проблем четырнадцатилетних подростков, техники выживания в современном мире и критерии их выбора. Функции дневника, который ведет подросток, роль познания и анализа своих поступков. Причины плохого поведения и пути разрешения конфликтов.

Методологические позиции культурно-исторического подхода психологии аддиктивной личности. Обращение психологии к "целостному человеку" по Л. Выготскому, изучение условий его устойчивости в изменяющемся мире. Системная детерминация самореализации личности.

Хромотерапия как наука, изучающая свойства цвета, оказывающего благотворное действие на организм. Поведение детей в период адаптации в дошкольном и школьном учреждении. Индивидуально–типологические особенности характера. Цели, задачи этапов адаптации.

Особенности выявления трудных подростков, основные факторы отнесения в эту категорию. Исторические аспекты и неоднозначность мнений относительно классификации этой группы детей. Сложности в диагностике и коррекции их поведения и личностного развития.

Характеристика выбора профессии как обязанности и права личности в юношеском возрасте. Изучение процесса формирования ответственности к обществу при выборе профессии. Понимание необходимости трудовой деятельности и оценка роли труда в развитии личности.

Трудовой коллектив: понятие и общая характеристика. Видовая классификация трудового коллектива. Внутрипроизводственное разделение труда. Группы в структуре организации. Взаимодействие руководителей предприятия и его подразделений со своими работниками.

Обеспечение эффективности деятельности организации. Исследование особенности управления персоналом в условиях кризиса. Психологическая подготовка руководителей по преодолению и предупреждению социальных конфликтов во вверенных им трудовых коллективах.

Теоретичне вивчення феномену трудоголізму як професійної адикції особистості. Вивчення понять "трудоголізм", "професійна лінь", "завчена безпорадність", "прокрастинація", "ургентна залежність", "професійний перфекціонізм", "професійний маргіналізм".

Психологічні особливості діяльності програмістів. Аналіз негативного впливу професійної деформації на продуктивність праці. Розробка методики діагностики залежності від трудової діяльності. Розрахунок показника позитивності професійного самоставлення.

Применение трудотерапии в работе с детьми с ограниченными возможностями в адаптации к процессу обучения в школе и к социальным ситуациям. Примеры использования трудовой занятости в терапевтических целях в истории. Базовые компоненты трудотерапии.

Социально-философское мировоззрение Гоббса. Основное направление философских интересов Томаса Гоббса. Первая законченная система механического материализма. Основные идеи и влияние учений Гоббса на последующее развитие философии и социальной мысли.

Периодизация психического развития человека. Эмоциональное общение младенца со взрослым. Предметная деятельность как ведущая в раннем детстве. Развитие психики и особенности личности детей разного возраста, основные кризисные периоды и их преодоление.

Колір є невід'ємною частиною нашого життя. Він розглядається як знакова система, що належить до символьної форми закріплення інформації, яка здатна суттєво впливати на сприйняття інформації учнями, формувати пізнавальний інтерес через позитивні емоції.

Рассмотрение общения как процесса взаимодействия личностей, в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, навыками и результатами деятельности. Оценка коммуникативного воздействия на индивидуальное и коллективное сознание и поведение.

Изучение мотивов как психологических причин поведения человека. Взаимосвязь убеждения и мотива с понятиями, которые тесно связаны с категорией смысла. Характеристика и особенности процесса формирования условий для критического отношения к информации.

Спрямованість психічної діяльності людини та її зосередженість у даний момент на об'єкті або явищі. Фізіологічна основа уваги - наявність осередку збудження в тій чи іншій ділянці кори головного мозку. Шість способів для поліпшення здатності слухати.

Увага як психічний процес, її природа та вплив на організований і цілеспрямований відбір поступаючої в організм інформації. Функції, властивості, індивідуальні особливості та розлади уваги. Неуважність в пізнавальній діяльності та причини її виникнення.

Поняття про увагу, її функції, види та властивості (спрямованість та зосередженість свідомості людини, стійкість). Значення уваги у житті й діяльності особистості. Розвиток уваги у школярів. Основні критерії виховання уваги. Неуважність та її причини.

Поняття уваги як спрямованості психічної діяльності людини на певні об'єкти. Розгляд особливостей мимовільної та довільної уваги. Взаємозв'язок понять спрямованість і зосередженість. Хронологічна послідовність основних етапів розвитку дитячої уваги.

Поняття про увагу та її властивості. Загальна характеристика пізнавальних процесів. Поняття про відчуття. Різновиди і форми уваги. Спостереження і спостережливість. Характеристика форм мислення. Розумові дії та операції мислення. Поняття про темперамент.

Аналіз суті уваги як психічного процесу людини. Розгляд прикладу власного емпіричного дослідження щодо стійкості уваги, яке дало змогу підтвердити, що від її розвитку залежать якість і успішність сприйняття, засвоєння і розуміння навчального матеріалу.

Роль уваги в процесі навчання та житті людини. Основні поняття та властивості уваги. Вправи для тренування об’єму, розвитку концентрації та стійкості, переключення й розподілення уваги. Відпочинок для уваги. Характеристика основних причин неуважності.

Увага як особлива форма діяльності, яка виявляється в зосередженості свідомості на вагомих для особистості предметах, явищах навколишньої дійсності або власних переживаннях. Спрямованість, властивості та вили уваги: мимовільна, довільна та післядовільна.

Теоретическое обоснование проблемы увеличения объёма внимания у детей младшего школьного возраста с ЗПР посредством использования серии игровых упражнений. Характеристика особенностей увеличения объёма внимания у детей младшего школьного возраста с ЗПР.

Факторы успешного социального взаимодействия. Психологическая характеристика веры и убеждений человека. Причины спонтанного выражения чувств и потребностей. Анализ поведения в стрессовом состоянии и сложных жизненных ситуациях. Умение вести дискуссию.

Духовные потребности как элемент духовной жизни человека, специфика их удовлетворения в процессе потребления. Использование понятия трансцендентности для объяснения феномена духовности. Признаки духовных потребностей, их отличие от материальных.

Анализ отношений человека в макро- и микросоциуме. Особенности отношений в браке мужчин и женщин. Уровни показателей адаптированности и сплоченности семьи, обеспечивающие оптимальное семейное функционирование. Дисбаланс профессиональной самореализации.

Понятие удовлетворённости жизнью и благополучия как конструктивный термин психологического аспекта. Потребности как социально-психологические особенности удовлетворённости жизнью, разумная организация жизни и удовлетворённость как один из её критериев.

Данные эмпирического исследования, направленного на изучение взаимосвязи удовлетворенности образом тела и параметров межличностных отношений у старших подростков. Комплексный пакет психодиагностических методик для выявления удовлетворенности образом тела.