Виявлення рівнів зрілості різних типів психологічної готовності до материнства в дівчат. Аналіз основ структурної організації статеворольової сфери особистості та гендерного функціонування в дівчат з різним типом психологічної готовності до материнства.

Применение параметрических и непараметрических критериев статистики в психологических исследованиях. Анализ случаев связанных выборок и независимых измерений. Сущность метода ранговой корреляции. Проверка нормальности распределения эмпирических данных.

Измерение уровня вербального и невербального интеллекта с помощью методики Д. Векслера. Исследование тревожности у девушек и парней по опроснику Спилбергера. Применение критерия Розенбаума для статистических вычислений в психологических исследованиях.

Дослідження особливостей взаємозв’язку мотивації навчання та самооцінки здобувачів вищої освіти залежно від статі. Виявлення рівнів самооцінки у досліджуваних (високий, середній, низький). Домінування внутрішніх мотивів навчання у дівчат та хлопців.

Реконструкция проблемных полей и методологических решений, в которых используют категорию саморазвития. Становление педагогики саморазвития как специальной области педагогической науки. Методологические повороты в различных областях психологической науки.

Розкрити особистість вихованця як головне завдання викладача у освітньо орієнтованій виховній роботі зі студентами. Поняття соціально-психологічного клімату у та фактори, що його визначають: функціональні, економічні, психологічні та управлінські.

Основные подходы к исследованию массовой коммуникации. Взаимосвязь массовой коммуникации и социальных стереотипов. Влияние массовой коммуникации на политические процессы. Позитивное и негативное воздействие массовой коммуникации на массовое сознание.

Проблема этнических различий и их влияние на культуру народов, жизнедеятельность людей. Европейские философы о психологии народов. Современная западная этническая психология, психоанализ и экспериментальная психология, существовании "модальной личности".

Рассмотрение общественного мнения как представления людей о себе, о других людях, об их потребностях, намерениях. Вскрытие самообмана относительно того, как они получают информацию в современном обществе. Кто создает стереотипы - образцы в нашей голове.

Поняття та сутність стереотипів, їх особливості та класифікація. Специфіка ґендерного стереотипу, його функціонування. Дослідження сексизму, опис можливого i позитивного упередження. Види дискримінації, розгляд ксенофобії, расизму та дискримінації.

Поняття та сутність упередження, класифікація та характеристика стереотипів. Суспільні відносини та конфлікти. Опис та особливості конфліктів, їх функції та причини виникнення. Стадії розвитку конфлікту, специфіка можливих методів його подолання.

Оценка стереотипов как механизма нашего сознания, облегчающего понимание конкретных жизненных ситуаций или явлений. Рассмотрение основных проблем менеджеров в управлении, связанных со стереотипным мышлением. Описание его типов и путей преодоления.

Механизмы межличностного взаимодействия. Идентификация как способ понимания другого человека через осознанное или неосознанное отождествление его с собой. Проявление эмпатии. Условия формирования стереотипов. Возрастные особенности социального восприятия.

Молодежь как важный субъект социальных перемен, её роль в общественной жизни. Понятие стереотипа как инструмента восприятия и мышления. Формирование стереотипа и его социальные функции. Оригинальная концепция У. Липпмана о стереотипах массового поведения.

Общее понятие о стереотипах мужского и женского поведения. Стереотипы национальной культуры в межкультурном общении мужчины и женщины. Значение этнических стереотипов мужского и женского поведения. Роль гендерных стереотипов в процессе воспитания.

Психологические убеждения Липпмана, направления его исследований бессознательного и его значения в личности современного человека. Порядок и факторы формирования системы стереотипов. Необходимости упрощения, стереотипизации, подгонки сложного под простое.

Возрастные стереотипы: понятие и сущность. Методы психологической реабилитации людей старческих и преклонных лет. Групповая солидарность пожилых людей. Старый человек как существо слабое, без средств на жизнь, и нуждается в постоянной помощи и опеке.

Необходимые навыки и основополагающие принципы людей, стремящихся к долгосрочному успеху и подлинной самореализации. Моральные и этические ценности высокоэффективных людей. Гармоничное развитие человека, поиск смысла жизни и реакция на обстоятельства.

Ефeктивність та осoбливoстi рiзних стилiв лiдeрства, дієвість викoристання кoжнoгo з них, психoлoгiчнi аспeкти цих стилiв. Стилi пoвeдiнки, найбiльш плідні для направлeння зyсиль на дoсягнeння цiлeй, їх пeрeваги i нeдoлiки. Класифiкацiя Кyрта Лeвiна.

Представление различных точек зрения на понимание такого психологического феномена как саморегуляция личности; рассмотрение ее особенностей. Приведение основных причин обращения людей к обучению саморегуляции. Представление связи аффекта и интеллекта.

Семейное неблагополучие как причина преступности несовершеннолетних. Особенности иррациональных установок девиантных подростков. Проблема социализации подростков в современном мультикультурном пространстве. Самоопределяющие нарративы в развитии личности.

Исследование динамики стилевых (совокупности приемов поведения) характеристик эмоционально некомпетентных детей младшего школьного возраста. Проведение диагностики ресурсов ребенка в момент поступления в школу и выделение детей с дефицитом эмоций.

Семейное воспитание как фактор развития личности ребенка. Особенности воспитания детей в семье. Стили семейного воспитания, развитие дошкольника. Психологическая характеристика личности дошкольника. Влияние стилей воспитания на личность дошкольника.

Характеристики психологического развития дошкольников с психолого-педагогической точки зрения; особенности влияния на него детско-родительских отношений. Создание коррекционной программы по преодолению нарушений отношений между детьми и родителями.

Понятие, функции и виды общения. Характеристика стратегии межличностного взаимодействия. Понятие, структура, динамика, причины и функции конфликта. Стиль руководства коллективом. Методы изучения взаимоотношений в группе. Социометрия и социограмма.

Учение о стилях в психологии. Начало развития теории стилей руководства. Принципы руководства: инструкции, близости, оперативности, делегирования полномочий, ответственности. Нарушение управленческих принципов. Эффективность деятельности коллектива.

Лидерство как один из процессов организации и управления малой социальной группой, который способствует достижению групповых целей в оптимальные сроки и с оптимальным эффектом. Модель личных характеристик лидера. Авторитарный стиль и поведение лидера.

Анализ синдромного подхода к изучению психических нарушений, включающего исследование взаимосвязи межличностной коммуникации с аффективно-когнитивным стилем, механизмами защиты. Роль личностных факторов в возникновении и терапии аффективных расстройств.

Специфика педагогического общения, влияние социально-ролевых и функциональных позиций. Проведение первого экспериментального исследования стилей общения психологом Куртом Левином. Характеристика основных типов: авторитарный, демократический, заигрывание.

Стилевые особенности общения, его стороны. Описание трех стилей лидерства, их формальная и содержательная стороны. Стратегии межличностного взаимодействия. Понимание собственного коммуникативного стиля как характеристика коммуникативной компетентности.