Обоснование увеличения рисков засыпания и отвлечения водителей при частично автоматизированном вождении по сравнению с ручным даже на фоне умеренной депривации сна. Акцентировано внимание на необходимости контроля состояния водителя во время поездки.

Структура межличностных отношений в классе. Сравнительная характеристика и способы определения коммуникативных и организаторских склонностей лидеров класса и его остальных членов. Методика для определения коммуникативных и организаторских склонностей.

Развитие интеллектуальных способностей дошкольников и младших школьников. Диагностика и коррекция внимания. Воспитание и обучение подрастающего поколения. Избирательность и направленность как одни из важных особенностей протекания психических процессов.

Конфликты в организации, причины их возникновения и способы разрешения. Преодоление трудностей адаптации, связанных с психоэмоциональным состоянием на первоначальном этапе обучения в вузе. Психологические особенности человеческих взаимоотношений.

Понятие и виды мотивационно-ценностных структуры. Основы системы профессиональной мотивации страховых агентов, характеристика его личностных качеств. Мотиваторы страхового агента, различающиеся в зависимости от возраста и предшествующего опыта работы.

Изучение психологических особенностей больных с невротическими и органическими непсихотическими расстройствами, проживающих в сельской местности. Уровень социальной фрустрированности, качества жизни, адаптации и др. Межличностное взаимодействие пациентов.

Выявление различий между уровнем эмоциональной устойчивости у мужчин и женщин разных факультетов и возраста. Склонность девушек к фиксации на личностных недостатках и отрицательному фону переживаний, что сказывается на усвоении учебного материала.

Теоретический анализ уровней и форм психологической готовности детей к школьному обучению, получивших ее в различных по структуре учреждениях предшкольной подготовки. Определение роли и места важнейших институтов воспитания: семьи, детского сада и школы.

Синдром "психического выгорания" в профессиональных группах с высоким психоэмоциональным напряжением, большим объемом перерабатываемой информации и высокой ответственностью за жизнь других людей. Особенности его формирования и возможности коррекции.

Применение методики Мюнтстерберга, направленной на определение избирательности внимания у школьников, оценка результатов. Использование методики "заучивание 10 слов" для оценки объема кратковременной и долговременной памяти. Тест-опросник Айзенка.

Результаты эмпирического исследования интернальности личности взрослых в контексте функциональности-дисфункциональности семейных коммуникаций родительских семей. Особенности воспитания ответственности в тувинских семьях по сравнению с русскими семьями.

Теоретическое обоснование проблемы развития и коррекции мелкой моторики дошкольников с дизартрией и общим недоразвитием речи. Разработка системы коррекционной работы по развитию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи и дизартрией.

Речевые антиципации на уровнях идиолексикона и смысловых гипотез. Изучение речевого прогнозирования при невротических расстройствах. Эгоцентрическая речь при нормальном и аномальном развитии. Индивидуальные особенности картины болезни, ее осложнения.

Анализ проблемы акцентуаций характера в подростковом возрасте. Определение понятия "акцентуация характера". Типы акцентуаций характера. Исследования акцентуаций характера подростков. Гипертимность как основная акцентуация характера у выпускников школы.

Определение подходов к индивидуальным различиям человека. Теоретический анализ проблемы акцентуаций характера в подростковом возрасте. Классификация подходов к расстановке приоритетов у мальчиков и девочек при взрослении, причины их возникновения.

Политические и социальные последствия войн, их влияние на психофизическое здоровье военнослужащих. Изменение менталитета американской нации вследствие военного конфликта во Вьетнаме. Смысл "афганского синдрома", распространение "психологии комбатанта".

Постепенное и пошаговое понимание, мгновенное постижение и озарение, их сравнительный анализ в различных теориях. Нарушения взаимопонимания из-за влияния агрессивности. Мыслительные операции, память и понимание. Когнитивные стили и их диагностика.

Психологические особенности аксиологической надежности сотрудников органов внутренних дел на различных стадиях профессиогенеза. Диагностика волевого самоконтроля. Структурная модель изменений личности у участников контртеррористической операции.

Диагностический инструментарий психологов. Использование проективных рисунков в диагностике детей и взрослых, имеющих низкий образовательный и социокультурный уровень, трудности в вербальной экспрессии и низкие показатели вербального интеллекта.

Зарождение и развитие российского объективного подхода в научной психологии на основе естественно-научных школ. Необихевиоризм в разработке Кларка Халла. Психология в трудах Л.С. Выготского. Деятельность как предмет психологических исследований.

Семейные факторы научной и житейской психологии. Сравнительная характеристика влияния семейных факторов научной и житейской психологии на развитие личности ребенка. Анализ основных источников житейской психологии. Условия полноценного развития ребенка.

Понятие инстинкта, инстиктивного поведения, агрессии. Классификация форм поведения. Сходство и различие механизмов поведения у приматов и человека. Особенности проявления инстинкта агрессии, ее типы и механизмы торможения. Культурные обряды примирения.

Разработка модели формирования мыслительных операций старших дошкольников в условиях депривации и их сверстников, воспитывающихся в семьях. Анализ сформированности мыслительных операций анализа и синтеза и сформированности процесса классификации у детей.

Общее представление о памяти как категории психологической науки и как психического процесса организации и содержания прошлого опыта. Классификация явлений памяти, ее основные механизмы и характеристики. Сравнительный анализ психологических теорий.

Сущность темперамента, его свойства, внутренняя структура. Исследование теорий темперамента: гуморальные, морфологические, нейродинамические. Изучение видов темперамента в зависимости от различных факторов. Проведение сравнительного анализа данных теорий.

Характеристика основных форм отражения, свойственных органической и неорганической материи. Качественное отличие строения и функционирования мозга животного от мозга человека. Сходство и различие звуковой сигнализации животных и человеческой речи.

Попытка теоретического исследования и сравнения двух известных теорий личности. Принципы гуманистической психологии Маслоу, содержание его иерархии потребностей и самоактуализации. Индивид и личность, деятельность как основа личности в теории Леонтьева.

Эпидемия СПИДа России: тенденции, меры противодействия. Сравнительный анализ уровня информированности о ВИЧ-инфекции педагогов дошкольных образовательных учреждений и военных врачей. Проблема толерантности и готовности специалистов оказывать помощь.

Классификация стадий развития группы, её формы, методы и закономерности. Цели проведения психологических тренингов. Обучение студентов модели эффективного поведения. Поиск альтернативных возможностей работы над собой. Основные задачи психотерапевта.

Основные теории сравнительной психологии. Развитие психики в животном мире и особенности сознания человека. Восприятие и память развитого человека, их отличия от аналогичных функций у животных. Исследование мышления, интеллекта, мотивации и эмоций.