Причины возникновения и способы регулирования конфликтных ситуаций между студентами во время учебного процесса. Основные стадии развития межличностных отношений в студенческом возрасте, влияние морально-психологического климата в коллективе на конфликт.

Расслабление мимической мускулатуры - эффективный способ эмоциональной саморегуляции. Польза дыхательных упражнений, визуализации для психологической стабилизации. Установка на успех – стратегия победителей. Способы укрепления психологического равновесия.

Способы снятия психологического напряжения, аутогенная тренировка. Лечебные свойства эфирных масел. Агрессия как поведение. Агрессия как причинение ущерба или нанесение оскорбления. Враждебная агрессия в противоположность инструментальной агрессии.

Понятие, виды и свойства внимания - процесса сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирования другой. Причины рассеянности. Основные приемы развития и тренировки внимания.

Анализ способов управления и предупреждения конфликтов: изменение восприятия, поведения, окружающей среды, баланс общих интересов. Решение конфликтов межличностных взаимоотношений. Анализ процесса управления конфликтом: прогнозирование, регулирование.

Конфликт как отсутствие согласия между двумя или более сторонами, возникновение разногласий, т.е. столкновение желаний, мнений, интересов. Характеристика конфликта и конфликтной ситуации. Основные способы предупреждения конфликтов и пути управление ими.

Изучение сущности процесса и основных способов управления конфликтом: организационных, социологических и культурных, социально-психологических. Основные модели поведения личности в конфликте. Методы ослабления конфликтных взаимодействий и их локализации.

Стресс как реакция человеческого организма на действие раздражителя. Фазы в динамике стрессового реагирования. Полезные и вредные стрессы, их признаки и симптомы. Способы управления стрессом и его предупреждения. Рекомендации по преодолению стресса.

Сущность, содержание, симптомы проявления и пути преодоления стресса, понятие стресс-менеджмента. Методы управления стрессами на уровне личности и на уровне организации. Разработка проекта мероприятий по совершенствованию системы управления стрессом.

Способы целенаправленной актуализации "побуждающей ресурсной причины", детерминирующей положительное самопредставление. Характеристика основных стадий процесса психотерапии эмоциональных травм с помощью десенсибилизации и переработки движениями глаз.

Дослідження особливостей соціально-психологічного розвитку особистості. Вивчення психології ресурсного обміну. Первинні реакції дітей на несправедливість. Розвиток когнітивно-мотиваційних основ просоціальної поведінки у ситуаціях розподілу ресурсу.

Специфика и планирование работы психолога в организации. Особенности диагностической работы психолога. Специфика психологического консультирования в организации. Правила применения психодиагностических методик. Диагностика профессиональной компетентности.

Аналіз процесу сприйняття та розуміння людини людиною. Поняття спілкування. Вербальні та невербальні комуніканти. Механізми, які сприяють на сприйняття та розуміння людини людиною. Фізіогномічна редукція. Мова і спілкування. Основні бар'єри спілкування.

Розгляд залежності роботи алгоритму професійної пам’яті музиканта-виконавця від домінантних психотипів особистості як таких, що відповідають моделі первинного, а надалі остаточного сприйняття та збереження інформації. Базові моделі сприйняття інформації.

Визначення основних прийомів, які дозволяють досягти взаємопорозуміння. З'ясування всіх основних і додаткових умов купівлі і продажу товарів та вирішення інших проблем з метою досягнення кінцевої згоди, що задовольняє інтереси тієї чи іншої сторони.

Дослідження механізму сприйняття та усвідомлення у рамках розуміння динаміки отримання когнітивного досвіду та когнітивних здібностей з позицій нейродинамічної концепції про режими локалізації метастабільних хаотичних структур нейронної системи мозку.

Загальна характеристика спрямованості особистості та іі форми. Вивчення спрямованості особистості у вітчизняній та зарубіжній психології. Історія психологічної думки в Украйні. Ціннісні орієнтації та ідеали моралі представників різних вікових груп.

Аналіз результатів дослідження спрямованості саморегулятивних особливостей жінок у взаємозв'язку із психологічним насильством в родинних стосунках. Різні точки зору вчених на природу психологічного насильства, їх трактування чинників насильства.

Актуальность проблемы толерантности в связи с постоянным присутствием насилия в жизни. Изучение толерантных-интолерантных установок у курсантов военного института, которые получают профессиональное обучение в условиях, связанных с казарменным положением.

Изучение характера восприятия по показателям фазической электродермальной реакции как у отдельных испытуемых, так и при парном просмотре видеофильма (как социально значимого информационного продукта). Выделение группы лиц со схожим типом восприятия.

Изучение связи между личностными особенностями студентов и длительности их пребыванием в Интернете. Повышенная ответственность, а также самоконтроль над поведением и эмоциями, уравновешенность могут способствовать меньшему использованию Интернета в сутки.

Усложнение физиологических механизмов поведения на протяжении длительной эволюции органического мира. Главные отличия психики животных от сознания человека. Сравнение познавательных процессов, интеллектуальные, эмоциональные и мотивационные различия.

Особенность, отличающая сознательную деятельность человека от поведения животного. Познавательные процессы (ощущения, восприятие, память, речь). Научение, мышление, интеллект. Сравнение проявлений эмоций у животных и человека, общее и различное.

Понятие и истоки развития психики живых существ, обоснование данного процесса и его главные этапы. Сравнительная характеристика компонентов психики животных и человека: познавательные процессы, научение, мышление, интеллект, а также мотивация и эмоции.

Особенности развития моторных функций у детей с общим недоразвитием речи. Сравнительный анализ состояния артикуляционной и мимической мускулатуры ребят с речевыми расстройствами и без патологии. Общий уровень формирования моторики у дошкольников.

Теории личности Абрахама Маслоу и Алексея Николаевича Леонтьева, их основные принципы. Иерархия потребностей, индивид и личность. Деятельность как основание личности, формирование личности. Сравнение представлений о личности в теориях Маслоу и Леонтьева.

Подходы к возникновению и развитию детской тревожности. Обоснование выбора методик; анализ и интерпретация результатов лонгитюдного исследования А.М. Прихожан. Фрустрация потребности в достижении успеха. Общение со сверстниками и отношения с родителями.

Результаты социально-психологического исследования установок студенческой молодежи на урегулирование конфликтов с участием посредников. Системное образование готовности личности к участию в конфликтном взаимодействии, пути урегулирования конфликтов.

Анализ отношения к чувству вины в Японии через сопоставление с западным подходом; точки пересечения и принципиальные отличия. Примеры из практики Найкан и экзистенциально-гуманистической терапии. Запросы, с которыми клиенты обращались за помощью.

Эмоции как особый класс психических состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами. Различие между эмоциями и инстинктами. Эмоция как стремление к чувствованиям, инстинкт - к действиям при наличии известного объекта в окружающей обстановке.