Рассмотрение проявлений симптомов эмоционального истощения, деперсонализации, редукции персональных достижений у преподавателей вуза. Исследование содержания основных подходов к изучению механизма возникновения выгорания, описание фаз и стадий выгорания.

Критерии измерения уровня выгорания с использованием методики "Профессиональное выгорание в адаптации" Н.Е. Водопьяновой и Е.С. Старченковой. Вклад в интегральный показатель параметра редукции личных достижений. Подготовка профилактических мероприятий.

Факторы психического выгорания – состояния, которое характеризует возникновение хронической усталости, вызванное работой, депрессией и внутренней опустошенностью. Стадии выгорания, его психофизиологические, поведенческие и психологические симптомы.

Анализ результатов исследования профессионального выгорания молодых врачей, проходящих обучение в ординатуре скоропомощного стационара Москвы и интернатурах скоропомощного стационара и университетской клиники Гродно. Риск профессионального выгорания.

Изучение психологических механизмов, противостоящих производственному стрессу и профессиональному выгоранию. Создание модели преодолевающего поведения. Применение коэффициента Пирсона для диагностирования выгорания у работников промышленных предприятий.

Причины и симптомы возникновения комплекса профессионального выгорания. Стресс в работе учителя. Влияние индивидуальных особенностей личности учителя на эффективность осуществляемой деятельности. Применение техник дистанционирования в работе учителя.

Результаты психологических исследований стресса в профессиональной деятельности менеджеров российских компаний. Описание основных модулей программы психологического обеспечения профессионального здоровья менеджеров, повышения их стрессоустойчивости.

Теоретические аспекты профессионального и личностного самоопределения старшеклассников. Формирование чувства идентичности, его связь с осознанием собственной ценности и компетентности. Анализ основных положений по проблеме личностного самоопределения.

Исследование основных этапов профессионального консультирования. Определение психологической готовности учащихся к профессиональному самоопределению. Психодиагностическая и коррекционная работа. Индивидуальная и групповая профессиональная консультация.

Сущность профессионального самоопределения. Стадии становления личности. Конфликты профессионального самоопределения. Потребности людей в психологической поддержке при профессиональном самоопределении, преодолении трудностей профессиональной жизни.

Профессиональное мастерство, как специфическая сторона подготовленности специалиста-личности к профессиональной деятельности. Профессиональные знания, навыки, умения юриста. Психологическая устойчивость и профессионально-педагогическая подготовленность.

Определение возвратных закономерностей и индивидуального своеобразия психического развития подрастающего поколения. Рассмотрение главных задач и функций психолога в детском саду и школе. Основные составляющие психологической готовности к самоопределению.

Теоретический анализ проблемы профессионального педагогического мышления, его основное понятие. Творческое педагогическое мышление как объект изучения педагогической психологии. Методы исследования и пути развития профессионального мышления педагога.

Особенности профессионального общения. Этапы ведения деловой беседы (подготовительные мероприятия, начало, информирование присутствующих, аргументация выдвигаемых положений и завершение). Психологические типы собеседников в профессиональном общении.

Общение как процесс взаимодействия участников и обмена информацией между ними, его содержание и назначение. Особенности техники профессионального общения и его признаков. Проблемы совершенствования и развития. Аспекты использования защитного поведения.

Проблема эффективности коммуникации. Социальные и психологические барьеры коммуникативного процесса. Деловая коммуникация профессиональной деятельности. Классификация трудностей общения в коллективе и вызывающих их причин. Уникальность подхода Лассуела.

Знакомство с ключевыми особенностями психологической профилактики в процессе профессионального образования и подготовки начальников отрядов исправительных учреждений. Общая характеристика основных проблем профилактики профессиональных деструкций.

Профессиональное развитие учителя с содержательной и динамической стороны. Критерии акмеологии — науки о вершинах профессиональной деятельности. Раскрытие психологической природы профессиональных деформаций. Изменения в процессе профдеятельности.

Исследование теоретико-методологической модели личностного становления будущего врача. Психологические особенности личностного становления. Основные факторы и психолого-педагогические условия, движущие силы, обуславливающие психологию личности врача.

Факторы, непосредственно связанные с личностью специалиста и его личностным развитием. Взаимосвязь профессиональных показателей и таких параметров личностной зрелости, как уровень субъективного контроля (локус контроль), самоэффективность, самоотношение.

Этапы становления личности как профессионала. Данные профессиональных планов и притязаний молодежи 90-х годов. Эмпирическое исследование влияния свойств личности на профессиональные планы и ожидания у студентов-психологов различных форм обучения.

Изучено понятие профессионального самоопределения и влияющих на него факторов. Эмпирическое изучение профессионального самоопределения, психологического благополучия, ценностных ориентаций и семейной системы у женщин зрелого возраста, имеющих детей.

Выделение основных факторов, влияющих на процесс самоопределения старшеклассников, среди которых темперамент личности. Взаимосвязь профессиональных интересов и особенностей личности подростка. Влияние уровня экстраверсии и нейротизма на выбор профессии.

Важность труда в развитии личности. Появление новых профессий и занятий, изменение профессиональных ориентаций людей. Личностная и социальная значимость выбора профессии. Модель профессионального развития. Классификация типов профессий Е.А. Климова.

Профессиональное самоопределение в старших классах. Типичные психологические проблемы, связанные с профессиональным самоопределением личности. Этапы овладения способами и механизмами саморазвития (самопознание, рефлексия, целеполагание, планирование).

Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте. Особенности личности в старшем школьном возрасте. Представления старшеклассников о будущей профессии. Исследование психологических особенностей профессионально самоопределения старшеклассников.

Вопросы по осознанному профессиональному самоопределению личности. Требования к качествам людей по способности свободно выбирать профессию. Профессиональное самоопределение как процесс формирования личностью отношения к профессионально-трудовой сфере.

Изучение профессионального самоопределения с позиции междисциплинарного подхода. Необходимость выявления и исследования условий становления культуры профессионально-личностного самоопределения как интегративного, и системообразующего свойства личности.

Анализ научных позиций относительно изучения профессионального самоопределения молодежи. Исследование самоопределения как пожизненного процесса, возникающего от возникновения профессиональных намерений и завершающегося окончанием трудовой деятельности.

Анализ проблем, связанных с вопросами профессионального самоопределения молодежи в контексте требований, предъявляемых к специалисту. Разрешение внутриличностных конфликтов самоопределения через развитие аутопсихологической компетентности молодежи.