Дослідження ролі каналу зворотного зв'язку в переформатуванні нейронного складу ансамблю і створенні нової нейронної "спільноти" для більш успішного навчання програмі. Визначення головних факторів, які впливають на механізми пізнавального процесу.
Опис психічного світу та емоцій підлітка-емігранта. Доведено, що емоції дівчини-підлітка пов’язані зі змістом ситуації, їх модальність відповідає позитивному, негативному та невизначеному (мовчання, душевний стан) ставленням до навколишнього світу.
Опис психічного світу та емоцій підлітка-емігранта. Реконструкція психічного світу підлітка-іммігранта та окреслення палітри його емоцій у графічній версії німецькомовного щоденника. Зв'язок емоцій дівчини-підлітка зі змістом ситуації, їх модальності.
Опис психічного світу та емоцій підлітка-емігранта при дослідженні німецькомовного щоденника Анни Франк. Самоствердження, Самовиховання, Самооцінка, самоосвіта, інтенсивний розвиток уяви і формування світогляду як новоутворення підліткового віку.
Дослідження структурних компонентів (мотиваційний, компонент досвіду, професійно важливі особливості психічних процесів, професійно значущі особистісні властивості) та показників психологічної готовності майбутніх пілотів до професійної діяльності.
Механізми пізнавального процесу з позицій нейродинамічної концепції про режими локалізації, стабілізації метастабільних хаотичних структур ретикулярної нейронної мережі. Створення модельного уявлення ментального образу у когнітивному просторі пам'яті.
Узагальнення основних підходів до можливості побудови методики самооцінки емоційного здоров’я. Розробка методики самооцінки емоційного здоров’я як передумови створення в майбутньому розгорнутого опитувальника. Перевірка її на валідність та надійність.
Розробка методологічних засад та обґрунтування концепції психологічного забезпечення соціального прогнозування. Перспективи для практичного соціально-психологічного забезпечення соціального прогнозування. Прогнозування соціальних явищ і процесів.
Аналіз психологічних проблем старості. Розробка програми інтелектуальної підтримки людини у період геронтогенезу, її впровадження в роботу соціальних установ. Особливості визначення старіння в контексті соціального сприймання, характерні ознаки старіння.
Психологічні, соціальні, медичні аспекти проблеми суїцидальної поведінки військовослужбовців, які займаються діяльністю в екстремальних умовах. Напрямки організації профілактичної роботи для запобігання проявам суїцидальної поведінки (самогубства).
Опанування методології радості від педагогічної праці й ефективного педагогічного функціонування задля виховання дітей. Особливості прояву психологічного благополуччя в діяльності педагогічних працівників - вихователів дошкільних навчальних закладів.
Вплив кліматогеофізичних стрес-чинників природного середовища на адаптаційний потенціал особистості студента. Індивідуально-психологічні особливості особистості мешканців небезпечних у кліматогеографічному або геофізичному відношенні регіонів України.
Емпіричне дослідження впливу кліматогеофізичниx стрес-чинників природного середовища на адаптаційний потенціал особистості студента. Механізми адаптації та гендерні відмінності у способах сприйняття і інтерпретації загроз небезпечних природних явищ.
Найбільший вплив на розвиток емоційного інтелекту психологів, окрім гармонійного співвідношення компонентів (ідентифікації емоції, емоційної фасилітації, розуміння емоцій та управління емоціями), мають такі показники як ситуативна рефлексія та емпатія.
Аналіз категоріального апарату при поліграфному дослідженні особистості. Змістові характеристики фізіологічних показників (артеріальний тиск, дихання, фотоплетизмограмма, тремор та інші) та їх параметри, що фіксуються під час поліграфного дослідження.
Розгляд існуючих класифікацій типів конституції людини: м’язовий, дихальний, травний та ін. Виявлення взаємозалежності між конституцією тіла людини та її темпераментом, інтроверсією-екстраверсією, між типами темпераменту та інтроверсією-екстраверсією.
Розгляд існуючих класифікацій типів конституції людини. Виявлення взаємозалежності між конституцією тіла людини та її темпераментом, між конституцією тіла людини та інтроверсією-екстраверсією, між типами темпераменту та інтроверсією-екстраверсією.
Аналіз складових професійної підготовки курсантів-правоохоронців. Розгляд процесу учбово-професійної адаптації курсантів. Опис моделі упередженого подолання, орієнтованого на майбутнє. Програма психологічного супроводу професійної підготовки курсантів.
Проактивна долаюча поведінка як багатовимірний конструкт, який включає сукупність типів копінг-поведінки. Особливості психологічного супроводу професійної підготовки курсантів - майбутніх правоохоронців. Розробка комплексу психокорекційних програм.
Аналіз зарубіжного досвіду пробаційної роботи з неповнолітніми злочинцями, можливість її використання в Україні. Досвід діяльності служб пробації Данії. Шляхи формування та реформування служби пробації та особливості її діяльності щодо виконання покарань.
Дослідження сутності та узагальнення основних психологічних факторів девіантної поведінки, яка відхилена від норм психічного здоров’я, при наявності вираженої чи невираженої психопатології. Психолого-педагогічна корекція певних проявів характеру підлітка.
Суперечливий аспект творчості З. Фрейда - вчення про "інстинкт смерті". Значення поняття "інстинкт смерті", закономірність його включення в концепцію психоаналізу і обґрунтовання "інстинкту смерті" як концептуальної основи відомої фрейдівської теорії.
Проблема рационального объяснения "контекста открытия" в свете достижений нейронаучного и когнитивного направлений психологии науки. Исследование эффекта подтверждения с использованием нейровизуализации и ассоциативной памяти в условиях неопределенности.
Засоби реалізації самопрезентації особистості. Необхідність у розкритті феномена самопрезентації крізь призму тенденцій суспільного розвитку, що сформує знання про сутність особистості, її розвиток, відносини з оточуючим світом та зі своїм внутрішнім Я.
Понятие личности, особенности ее формирования и развития с психологической точки зрения. Основные составляющие "Я-концепции" по теории Д.Е. Совпеля. Определение самооценки и самосознания как эмоционально-ценностного отношения человека к самому себе.
Биологическое происхождение агрессивности, а также ее связь с проблемами воспитания и культурой. Доброкачественно-оборонительная и злокачественно-деструктивная агрессия. Хроническая невротическая депрессия как фактор формирования злокачественной агрессии.
Понятие про деструктивную агрессию. Агрессивный инстинкт как эквивалент психической энергии. Способы организации инстинктов. Виды агрессии по Фромму. Фрустрационная теория Джона Долларда. Оборонительная агрессия как фактор биологической адаптации.
Определение уровня агрессивных проявлений детей. Подбор и апробация игровых упражнений, нацеленных на предупреждение и коррекцию агрессивного поведения детей. Составление методических рекомендации для работы с детьми с задержкой психического развития.
Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника. Понятия "агрессия", "агрессивность", причины агрессии школьников. Гендерные различия в проявлении агрессивности. Психодиагностический инструментарий, исследование, коррекция агрессии школьников.
Характеристика различных подходов к определению агрессии, основной критерий построения классификации Д. Зильмана. Условия предупреждения становления агрессивных форм поведения в подростковом возрасте. Профилактика агрессивного поведения подростков.
