Индивидуальные и возрастные особенности восприятия времени. Базовые факторы индукции измененных состояний сознания. Использование опросника Айзенка (ЛОА-К) для оценки риска употребления психоактивных веществ. Стратегии и стили преодоления стресса.

Изучение психики человека, сущность теорий различных психологов и исследованиях в области детской психологии и развития человека. Социологизаторский взгляд на воспитание, критические жизненные ситуации, её типы: стресс, фрустрация, конфликт и кризис.

Методологические основы психологии и педагогики. Биологическое и социальное в структуре личности. Психические познавательные процессы. Личность как объект познания. Потребностно-мотивационная сфера. Индивидуально-психологические особенности личности.

Исследование и оценка личности. Теория мотивации Абрахама Маслоу. Методы измерения Я-концепции. Психосоциальная классификация характеров. Темперамент ребенка в процессе обучения. Типичные ошибки семейного воспитания. Образование девиантных субкультур.

Предмет изучения общей психологии. Познавательные процессы, их виды. Методологические идеи гуманистической психологии. Физиологическая основа темперамента и характера. Типология основных методов педагогических исследований. Формы, методы, приемы обучения.

Методы исследования психолого-педагогических наук. Психолого-педагогические особенности человеческой деятельности. Педагогические методы и средства формирования и развития личности. Психолого-педагогические основы самосовершенствования специалиста.

Эмоции как базовые явления психики, их виды. Характеристика эмоциональной сферы личности. Чувства как личностные образования и их уровни. Формы проявления чувств и методы их регуляции. Диагностика самочувствия, активности и настроения по методике САН.

Категории и методы психологического исследования. Стуктура психики человека. Память и ее виды. Роль эмоций в жизни человека. Общение как основа межличностных отношений. Принципы и методы педагогики. Базовые понятия дидактики. Дистанционное обучение.

Понятийный и терминологический аппарат психологии. Специфический характер психологических феноменов. Виды и способы получения психологического знания. Биологические основы психики. Познавательные психические процессы, их виды и общая характеристика.

Психические процессы и состояния. Мотивационные, познавательные, эмоциональные, волевые явления. Среда и коллектив в психологии и педагогике. Психологическая и педагогическая модели профессионализма. Формирование личности в образовательном процессе.

Современные направления и проблемы психологии. Индивидуальные особенности человека как субъекта жизнедеятельности. Волевые процессы и мотивация. Познавательная и эмоционально-чувственная сфера. Психология общения. Дифференциация понятий педагогики.

Значение психологических знаний в повседневной жизни человека. Этапы формирования навыка. Возникновение и развитие различных видов деятельности человека. Структура волевого действия. Потребности как основа формирования личности. Защитные механизмы.

Ощущение как простейший познавательный процесс. Основные виды и свойства ощущений. Действие и составляющие анализаторов. Форма раздражителя: зрительные, слуховые, обонятельные, кожные, вкусовые. Основные методы обучения. Методы устного изложения знаний.

Общение со взрослыми в период младенчества и раннего детства. Понятие депривации, ее типы. Формирование самосознания и образа Я. Негативные последствия отсутствия полноценного общения у детей. Этапы развития личности в социально-психологической науке.

Понятийный и терминологический аппарат психологии. Биологические основы психики. Гипотеза лингвистической относительности и развитие индивидуального сознания. Происхождения педагогики и этапы ее развития. Профессионально-педагогическая деятельность.

Характеристика предмета и объекта изучения психологии как науки. Познавательные процессы как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь. Применение методов педагогического процесса во взаимодействии педагога и учащихся.

Цели, задачи, функции, концепция изучения психологии и педагогики. Основные виды психологической и педагогической подготовки специалистов. Психология и педагогика в научном подходе к решению проблем человека, в деятельности и профессионализме специалиста.

Конфликт как отсутствие согласия между двумя или более сторонами — лицами или группами. Их классификация по объёму, длительности протекания и источнику. Способы оздоровления коллектива. Предупреждение конфликтов как тактика современного менеджмента.

Понятие и психологическое обоснование конфликтов, их формы и типы. Распространенные способы преодоления конфликтных ситуаций и оценка их эффективности. Предупреждение конфликтов как тактика современного менеджмента. Способы оздоровления коллектива.

Исследования основных классических объектов социальной психологии: личности в группе, малых и больших социальных групп, межличностного и межгруппового взаимодействия - групповая динамика, конфликты, переговорный процесс и технологии принятия решений.

Понятие конфликта как наличия противоречия в форме разногласий в процессе взаимодействия людей. Классификация конфликтов, распространенные способы их профилактики. Способы оздоровления коллектива. Предупреждение конфликтов как тактика менеджмента.

Определение конфликта и его модель. Способы оздоровления коллектива. Классификация конфликтов по объёму, по длительности протекания и по источнику возникновения. Виды стилей отношений. Предупреждение конфликтов как тактика современного менеджмента.

Классификация конфликтов, возникающих в коллективе. Конфликты по длительности протекания, по источнику возникновения, в зависимости от столкновения ценностей. Способы оздоровления коллектива. Предупреждение конфликтов как тактика современного менеджмента.

Конфликты в зависимости от столкновения ценностей. Классификация конфликтов по объёму, длительности протекания, источнику возникновения. Распространённые способы оздоровления коллектива. Предупреждение конфликтов как тактика современного менеджмента.

Предмет, общая характеристика и задачи психологии, ее место в системе наук. Психические процессы, состояния, свойства или особенности личности. Основные различия между научным и ненаучным психологическим знанием. Методы психологических исследований.

Разделение патологии мышления по темпу, структуре и содержанию. Бихевиористское направление в развитии концепции оперантного обучения. Исследование основных стадий формирования бреда. Сверхценное мышление при параноидальных расстройствах личности.

Типологические особенности лиц, склонных к проявлению импульсивности, подходы к профилактике и психотерапии импульсивности. Описание случаев психокоррекции импульсивности. Причины и невротические проявления эмоциональных реакций человека на раздражители.

Психология как наука и как система жизненных явлений, исторический путь ее развития, предмет и основные методы исследования. Связь гуманитарного знания с психологией; природный, социальный и духовный компоненты сознания. Место психологии в системе наук.

Руководство деятельностью и взаимоотношениями людей в органах внутренних дел. Социальная роль руководителя. Официальный и реальный авторитет. Качества руководителя, отрицательно влияющие на авторитет. Противопоказания к занятию руководящей должности.

Перцептивная фаза делового общения как процесс социального восприятия и познания партнерами друг друга. Правила и нормы поведения в регламентированных ситуациях, нахождение компромиссного решения, пользование речевыми стратегиями при ведении разговора.