Влияние ранних отношений на последующие взаимоотношения человека, теория привязанности. Взаимосвязь между представлениями о детском опыте и характеристиками партнерских отношений во взрослом возрасте. Социальные и демографические характеристики отношений.

Обсуждение представления субъекта о себе, возникающего под влиянием представления о социальном присутствии. Влияние представления о присутствии других людей на самосознание и самооценку. Анализ воздействия мнений о социальном присутствии на образ Я.

Понятие и механизмы формирования толпы, развитие ее специфических качеств. Толпа как субъект массовых форм внеколлективного поведения. Удовлетворение новых эмоциональных потребностей через психическое взаимодействие. Появление общего объекта внимания.

Рассмотрение понятийного ряда, связанного с категорией "безопасность". Анализ личностных характеристик курсантов первого и четвёртого курса в динамике изменения отношения к категории "безопасность", произошедших в результате занятий с психологами.

Эмоции - отражательная функция мозга, механизмы, проявление. Виды эмоций: настроение, аффект; совесть как признак нравственной устойчивости человека. Проявление эмоций в художественном творчестве и в других видах деятельности; управление эмоциями.

Представление человека о себе и других. Самосознание как оценка человеком своего нравственного облика и интересов, идеалов и мотивов поведения. Центральный психический процесс переходного возраста. Определение типа личностной идентичности подростка.

Рассмотрение проблемы подросткового суицида и представление результатов изучения представления подростков о факторах суицидального поведения. Исследование основных факторов аутоагрессивного поведения подростков, вербализации ими проблем и трудностей.

Результаты исследования представлений о профессионально важных качествах пенитенциарного психолога курсантов психологического факультета ведомственного вуза разных сроков обучения. Влияние срока обучения, опыта деятельности на представления обучающихся.

Характеристика проблемы изучения временного аспекта образа себя в младшем школьном возрасте. Специфика прогностического "образа Я", представлений о будущей семье и профессии. Изображения мальчиков и девочек о средствах достижения желаемых целей.

Рассматривается содержательная специфика представлений о будущем у студентов с разными уровнями доверия к себе и к другим. Выявлены особенности когнитивного, смыслового, эмоционального и поведенческого аспектов представлений о будущем у студентов.

Изучение значимости развития волонтёрской деятельности и ее важности для молодежи. Представление результатов анализа и интерпретации ответов курсантов психологического факультета на вопросы авторской анкеты об отношении к волонтёрам и их деятельности.

Понятие "чувство времени". Физиологическая основа временных представлений у детей дошкольного возраста. Особенности формирования времени детьми старшего дошкольного возраста. Диагностика развития чувства времени у детей старшего дошкольного возраста.

Результаты эмпирического исследования представлений о жизненном успехе студенческой молодежи. Основные категории, субъективные и объективные факторы жизненной успешности. Основные характеристики личности и критерии успеха, ассоциирующиеся с успешностью.

Попытка реконструкции специфических "эталонов здоровья", сложившихся в древнерусской языковой культуре и отражающих психологические аспекты национальной картины мира. Формы социальной репрезентации здоровья и болезни в психотерапевтической практике.

Исследования совокупности причин, влияющих на отношение школьника к различным видам лжи. Анализ понимания современными школьниками содержания морально-нравственной категории "ложь" и ее синонимов, изучение влияния степени глубины религиозных убеждений.

Результаты исследования представлений о личностно обусловленных признаках межличностного и внутриличностного конфликта у студентов, осваивающих "помогающие" профессии. Использование определения внутренней структуры анкеты с помощью факторного анализа.

Понятия "ложь", "обман", "неправда". Теоретический анализ невербальных показателей лжи. Признаки лжи обусловленные вегетативной нервной системой, мимикой, кинесикой. Движение глаз как показатель неискренности. Обзор и описание невербального поведения.

Теоретическое обоснование проблемы идентичности в психологии как критерия психического здоровья в юношеском возрасте, определение ее основных видов. Эмпирическое исследование представлений о психическом здоровье школьников с разным уровнем идентичности.

Представление о психическом (психологическом) здоровье человека, его структура и причины нарушения. Типы психических расстройств. Классификация типов дизонтогенеза. Проблема компенсации функций - центральный вопрос специальной психологии и педагогики.

Изучение состава и структуры социальных представлений о психоанализе у студентов при помощи различных методов исследования в сравнении. В результате исследования были выявлены общие и специфические категории различных уровней представлений о психоанализе.

Особенности представлений о психологической зрелости и зрелой личности в сознании мужчин и женщин разных возрастных групп. Определение приоритетных направлений образовательно-воспитательной и просветительской работы для институтов социального влияния.

Кризис современной семьи, обусловленный социальными, политическими и экономическими изменениями, происходящими в нашем обществе. Причины социального сиротства. Представления о семейных ролях воспитанников детских домов, отличающиеся неопределенностью.

Теоретические аспекты развития ребенка дошкольного возраста в семье. Психологическая характеристика детско-родительских отношений в период детства. Особенности представления о семье у детей дошкольного возраста. Рекомендации родителям дошкольника.

Общая характеристика подросткового возраста. Понятия идентификация личности и путаница ролей. Развитие представлений о смерти. Беспокойство о смерти и способы справляться с тревогой. Исследование представлений подростков о смерти: ассоциации с ней.

Основные подходы к определению интеллекта. Факторно-аналитические модели структуры интеллекта. Анализ процесса мышления с позиций гештальт-теории. Особенности мышления, классификация. Теория множественных интеллектов американского психолога Г. Гарднера.

Рассматриваются подходы к феномену счастья, психологического благополучия. По результатам анализа научных исследований можно констатировать, что счастье играет важнейшую роль в жизни человека и основывается на положительном отношении к себе и миру.

Рассмотрение содержания психологических представлений о творческой личности и профессионале. Исследование уровня осмысленности жизни студентов. Параметры нестандартности, индивидуальности, коммуникативности, альтруизма личности в юношеском возрасте.

Рассмотрение результатов сравнительного анализа семантических категорий представления о террористическом акте. Изучение взаимосвязи психологических характеристик личности, признаков посттравматического стресса с интенсивностью переживания угрозы.

Изучение представлений о характере как совокупности устойчивых индивидуальных особенностей личности, обусловливающей типичные для человека способы поведения, которые возникли в Древней Греции и развивались, отражая своеобразие каждой исторической эпохи.

Ключевые положения теории моральных оснований. Анализ представлений об аморальном у традиционалистов, ценящих нормы уважения, лояльности, чистоты, и прогрессивистов, признающих важность сплачивающих моральных оснований, норм заботы и справедливости.