Общение как один из видов деятельности. Определение существующих коммуникативных барьеров. Причины их возникновения, классификация. Поиск путей и средств возможного преодоления этих барьеров. Правила и принципы построения эффективной коммуникации.

Характеристика факторов, определяющих формирование учебно-профессиональной траектории в старшем школьном возрасте. Исследование зависимости карьерных ориентаций старшеклассников от их самооценки. Психологическое и педагогическое сопровождение учащихся.

Понятие эмоциональной сферы и чувств в психологической литературе. Особенности эмоций и чувств у детей с нормальным зрением. Исследование эмоциональной сферы и чувств у детей дошкольного возраста с нарушением зрения, методические приемы ее оптимизации.

Исследование патогенетических механизмов общественной опасности лиц с психическими расстройствами. Влияние совокупности неблагоприятных наследственных, социальных и экзогенно-органических факторов на формирование антисоциальных стереотипов поведения.

Изучение гендерной специфики клинических проявлений депрессивных расстройств. Анализ особенностей комплайенса при депрессиях у мужчин и женщин. Выделены гендерно-обусловленные клинико-психопатологические особенности экзогенных и эндогенных депрессий.

Основные тенденции исследования когнитивно-семиотического процесса у детей с интеллектуальной недостаточностью в контексте задачи моделирования психосемиотической среды специального образовательного учреждения. Анализ аспекта употребления знаков.

Освоение детьми поведенческих норм и навыков, связанных с формализованной схемой обучения - задача подготовительных групп детского сада. Методика определения статусно-ролевой позиции каждого ребенка в неформальной структуре межличностных отношений.

Возрастные особенности развития младенца по Карандашеву и Обуховой. Развитие психических функций детей доречевого периода (зрительных и слуховых ощущений, обоняния, вкуса), моторики, межсенсорного восприятия, внимания, памяти. Коммуникативные способности.

Понятие "когнитивного стиля", отличительные черты его видов. Психологические особенности младшего школьного возраста. Теоретический анализ проблемы когнитивных стилей в детском возрасте. Методический инструментарий для диагностики когнитивного стиля.

Исследование возможности анализа неосознаваемой фразы на иностранном языке вплоть до ее семантического содержания. Примеры эффектов, демонстрирующих наличие семантического анализа неосознанно воспринятого предложения-прайма как целостного сообщения.

Присутствие взаимоисключающих предпочтений в сознании больших групп людей. Стереотипное, инфантильное мышление, отсутствие у большинства живущих людей вдумчивого и критического отношения к действительности. Запущенное шизотипическое расстройство.

Рассмотрение особенностей формирования и развития навыков командной работы. Характеристика командного духа. Анализ механических действий, по подбору, оптимизации структуры команды и функционально-ролевого распределения. Задачи тренинга командообразования.

Подходы к пониманию такого психического феномена как аутизм. Сравнение аутизма и гениальности, особенности формирования коммуникативных навыков у детей-аутистов. Эффективный метод психологической помощи и коррекционной работы с аутичными детьми.

Результаты эксперимента с носителями русского языка. Коммуникативное поведение участников межличностного общения, последовательность речевых/неречевых действий коммуниканта в коммуникативных ситуациях. Стереотипность коммуникативного поведения.

Коммуникативная компетентность как одна из важнейших качественных характеристик личности. Сущность и особенности личностных сензитивных изменений подростков. Принципы коммуникативной компетентности, направления ее формирования в подростковом возрасте.

Исследование факторов, входящих в структуру профессиональной идентичности девушек и юношей. Влияние получаемой студентами специальности на карьерные ориентации. Содержание поведенческого и эмоционального компонентов коммуникативной компетентности.

Коммуникативная компетентность студентов как предмет психолого-педагогического исследования. Выявление особенностей поведенческих реакций студентов в ситуациях фрустрации с помощью фрустрационного теста. Структура тренинга коммуникативной компетентности.

Рассматривается проблема формирования и развития коммуникативной компетенции психолога в сфере среднего образования. Проводится контент-анализ проективных методик по определению уровня осведомленности школьников старших классов о деятельности психолога.

Характер взаимоотношений между психологом и участником экстремальных событий, обратившимся за помощью. Сущность контртрансферентных реакций специалиста в рамках концепции травмы и темпорально-бытийной работы личности по овладению травматическим опытом.

Анализ интеллектуальной деятельности незрячих, позволяющий понять многие характеристики коммуникации, выявить условия и средства, необходимые для ее оптимального осуществления. Путь незрячего к сенсорно, информационно и коммуникативно развитому субъекту.

Аддикция как состояние сознания человека, характеризующееся уходом от реальности с помощью искусственных средств. Утрата интереса к социальной жизни и своему внешнему виду - один из распространенных психических признаков компьютерной зависимости.

Консультирование по проблемам трудностей в обучении, дезадаптации и дисгармонийности характера; вопросам преодоления кризиса подросткового возраста; нарушения межличностных отношений; по развитию самосознания подростков. Приемы консультативной практики.

Представление о феномене горя в различных психотерапевтических направлениях. Анализ и систематизация концепций и подходов по работе с человеком, пережившим горе. Выявление целей и задач процесса горевания и потери, называемых "терапевтическими мишенями".

Защита государственного суверенитета и территориальной целостности России. Суть объективных и субъективных причин конфликтов, возникающих в воинском коллективе. Осуществление начальниками подразделений коррекции организации коллективной деятельности.

Главная особенность изучения психологических особенностей личности. Характеристика определения стиля руководства трудовым коллективом. Основной анализ диагностики уровня эмоционального выгорания. Проведение исследования самоактуализации испытуемых.

Изучение подросткового и юношеского возраста. Анализ кризиса перехода к юности. Агрессивность и конфликтность как личностные характеристики, проявляющиеся в межличностных отношениях. Особенности конфликтности и агрессивности учащихся 9 и 11 классов.

Основа конфликтных ситуаций на предприятии: столкновение интересов, мнений, целей, различных представлений о способе их достижения. Рекомендации, касающиеся различных аспектов поведения людей в конфликтных ситуациях, выбор стратегий поведения людей.

Понятие брачных отношений и супружества. Особенности супружеских конфликтов. Проблема преодоления семейных конфликтов. Эмпирическое изучение стратегий поведения в конфликте семейных пар с разным стажем супружества. Ролевые ожидания и притязания в браке.

Минимизация конфликтогенного потенциала дезадаптированных подростков и развитие у них просоциальных качеств. Анализ разработки рекомендаций родителям и подросткам на предотвращение конфликтных ситуаций в различных сферах социального взаимодействия.

Сущность и общие подходы к рассмотрению формирования конфликтологической компетентности руководителей правоохранительных учреждений. Компоненты ее сформированности, факторы развития конфликтов. Способы повышения культуры коммуникации у руководства ПУ.