Переведення проблемної ситуації в проблему і її вирішення шляхом зміни сформованого способу мислення на проектний. Спосіб досягнення мети. Організація мислення людини. Структурний опис процесу проблематизації. Використання принципу подвійного розуміння.

Рассмотрение общих принципов делового этикета. Внешний вид и имидж профессионала. Особенности использования визитных карточек в работе. Правила поведения при ведении деловых переговоров. Тактика и основные методы ведения профессионального разговора.

Анализ этапов подготовки психотерапевта: личная психотерапия, обучение основным направлениям в психологии (психодинамическое, бихевиоральное, экзистенционально-гуманистическое). Влияние эмоциональной зрелости и личностных качеств на работу психотерапевта.

Особенности одного из важных и перспективных видов исследовательской деятельности в системе средних и высших педагогических учебных заведений. Рассмотрение основных требований к курсовым и выпускным квалификационным работам по психологии и педагогике.

Технология распространения слухов: их основные коммуникативные характеристики, сферы применения и механизм распространения. Умышленное распространение слухов как средство политической борьбы. Непроизвольное распространение слухов, его последствия.

Психологическая подготовка спортсмена 9-13 лет в современной теории и практике физической культуры. Перегрузки и воздействие комплекса стрессовых факторов на девочек фигуристок. Формирование психологической готовности к соревновательной деятельности.

Психологическое состояние в период сессии. Общие принципы подготовки к экзаменам. Режим сна и бодрствования студентов. Чередование умственной и физической деятельности. Система питания во время сессии. Характеристика основных методов борьбы с тревогой.

Вариант практико-ориентированного обучения будущих психологов в рамках вузовской подготовки. Необходимость подготовки будущих психологов к работе с детьми, переживающими утрату в связи с распадом семьи. Методологическая основа и программа спецкурса.

Аналіз явища агресії та агресивності підлітків в загальноосвітніх навчальних закладах. Розмежування поняття "агресія" (дія) і "агресивність" (властивість особистості, яка проявляється в готовності до агресивної поведінки). Типи класифікації агресії.

Визначення поняття бар’єра в психології і його роль у становленні особистості. Аналіз загальних видів бар’єрів розвитку креативності і творчих здібностей, що залежать від особливостей особистісних якостей людини. Можливі шляхи подолання даних бар’єрів.

Характеристика досвіду суспільних практик зцілення колективних травм. Визначення особливостей, терапевтичних можливостей та практичного досвіду соціально-психологічних методів, зокрема соціодрами. Аналіз процесу подолання наслідків колективних травм.

Визначення професійних схильностей підлітків та спрямування їх за подальшою інформацією до відповідних ресурсів. Подолання кризи професійних експектацій. Самооцінка професійної компетенції психологів під впливом спілкування з Інтернет-спільнотою.

Аналіз психологічних характеристик переміщених осіб. Дослідження та обґрунтування впливу гострого стресу у дітей на формування явища остракізму в навчальних групах. Аналіз особливостей й закономірностей його прояву до дітей внутрішньо переміщених осіб.

Вивчення наявності стресового розладу, адаптивності та копінг-механізмів у військовослужбовців, які мають прогностичне значення щодо професійної діяльності. Розгляд копінг-стратегій подолання посттравматичного стресового розладу у військовослужбовців.

Розглянуто проблему психологічної допомоги дітям, які постраждали внаслідок кризових, травматичних подій. Психотерапевтична робота з дитиною, надання їй допомоги для відновлення відчуття безпеки. Використання арттерапевтичних методів та казкотерапії.

Влияние образа действий общества на поведение человека. Широкомасштабное исследование причин убийств Филипсом. Увеличение количества самоубийств из-за освещения информации об актах агрессии и насилия в средствах массовой. Сходство и фатальное подражание.

Агрессивность как одна из значительных проблем современной психологии. Понятие агрессии, основные теоретические подходы, причины, виды и механизм действия. Социальная дезадаптация как фактор формирования агрессии, особенности поведения подростков.

Ключевые проблемы воспитания подростков в семье. Основные этапы становления личности подростка, их характеристика. Дурные поступки как отражение внутреннего мира подростка. Типичные ошибки родителей. Универсальные советы родителям на каждый день.

Описание структуры агрессивного поведения подростков, совершивших правонарушения. Исследование взаимосвязи агрессии с личностными свойствами правонарушителей. Изучение возможности коррекции данной формы поведения в условиях специального учреждения.

Понятие агрессии. Социальные и психологические факторы, влияющие на агрессивное поведение. Исследование социально-психологических особенностей проявления подростковой агрессии. Социализированные формы агрессии. Тест Филипса по школьной тревожности.

Особенности психической адаптации депривированных подростков и основные направления психологической коррекции. Специфика иррегулярного развития депривированного подростка. Депривация в современной школе в процессе обучения и технология ее преодоления.

Характеристика подростковой и детской агрессии. Понятие агрессии, ее причины у детей и подростков. Профилактика и коррекция агрессивного поведения. Практическое исследование агрессивного состояния у подростков. Методы экспериментального изучения агрессии.

Психические и психологические особенности подростков. Динамика, групповой характер, степень организованности. Подростковый алкоголизм, токсикомания, наркомания и преступность. Криминальная субкультура как механизм воспроизводства преступности подростков.

Девиантность как социальное явление. Ее распространение в подростково-молодежной среде. Эвристический потенциал субкультурного подхода в объяснительной модели девиантного поведения молодежи с применением теории нейтрализации Г. Сайкса и Д. Матзы.

Социально-психологические особенности проявления подросткового воровства. Педагогический опыт профилактики воровства, методы избежания данного асоциального поведения подростков. Психологическая программа профилактики воровства у подростков, ее этапы.

Выявление особенностей личности, определяющих конкретную стратегию поведения подростков и юношей в кризисных ситуациях. Разработка психолого-педагогических рекомендаций по формированию адаптивности у молодежи и саморегуляции эмоционального состояния.

Особенности проблем подросткового возраста. Отношения подростков и родителей, причины трудностей взаимопонимания. Характеристика проблемы вредных привычек, возможные решения и профилактики. Представления молодежи о любви и дружбе, важность этих чувств.

Хронология подросткового возраста и ее зависимость от социокультурных условий. Теории психического развития в подростковом возрасте. Кризис и развитие самосознания подростка. Психофизиологические, личностные и интеллектуальные аспекты этого периода.

Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте. Понимание мозгом реальной действительности в ощущениях и восприятиях. Исследование простейших связей между предметами и явлениями. Формирование мнения у школьника.

Зависимость полового созревания от эндокринных изменений в организме. Представления подростков о мужественности и женственности. Юношеские реакции, отношения со взрослыми и сверстниками. Интеллектуальная сфера и процесс формирование личности подростка.