Оценка взаимодействия зрительно-моторных параметров при выполнении сложной когнитивной задачи и их связь с параметрами РП. Траектории движений глаз пианиста при чтении с листа музыкального фрагмента. Анализ корреляций между нормированными параметрами.

Особенности процесса зрительного восприятия объектов действительности. Раскрытие соответствия воспринятых центральным типом зрения составляющих структурно-семантического каркаса описательного текста пространственным параметрам объектов действительности.

Зрительные иллюзии как один из самых интересных способов изучения окружающего мира. Иллюзия Мюллера-Лайера. Анализ оптико-геометрических иллюзий. Объяснение иллюзию Понцо. "Невозможная" лестница Пенроуза. Особенности иллюзий восприятия движения.

Рассмотрение особенностей человеческого восприятия окружающего мира. Изучение строения глаза. Исследование зрительных иллюзий. Описание явления двигательного параллакса, луминга. Принципы переработки информации в мозгу. Примеры иллюзорных изображений.

Розкриття динаміки категорії "дух" у контексті проблем виховання зростаючої особистості. Організація Я-центрованого розвивального виховання, яке ґрунтується на етичній свідомості та рефлексії. Психологічні засоби підвищення стійкості духовної Я-системи.

Характерная особенность психологического подхода К.Г. Юнга. Власть предсказаний в Китае. Особенности кросскультурного сотрудничества и компаративных исследований. Инструменты интуитивного проникновения в человеческую психику и азиатская культура.

Социально-экономические условия зарождения психотехники в послереволюционной России. Роль И. Шпильрейна, Л. Выготского и С. Геллерштейна в создании научной школы психотехники. Влияние коммунистической идеологии на становление практической психологии.

Биография И.Я. Яковлева, одного из выдающихся деятелей культуры и просвещения дореволюционной России. Христианское просвещение чувашей "светом Евангелия". Сближение и объединение чувашского народа с русским, а также психологический аспект педагогики.

Учеба Ивана Четверикова в Веневском духовном училище, Тульской духовной семинарии и Киевской духовной академии. Особенность исследования эмпирической психологии. Изучение психофизиологического параллелизма. Выявление основных предпосылок эмпиризма.

Психологические особенности детей дошкольного возраста. Воспитательное значение сюжетно-ролевой игры, ее место в деятельности дошкольника. Формирование эмоциональной сферы личности ребенка и развитие отношений со сверстниками во время ролевых игр.

Понятие игры, как необходимой для социального и психического созревания детей формы активности. Причины и виды задержек в темпе психического развития. Психолого-педагогические мотиваторы игровой деятельности в коррекции интеллектуального развития.

Агрессивное поведение как одно из самых распространенных нарушений среди детей школьного возраста, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели. Знакомств с основными особенностями использования песка для записи внутренних видений.

Сущность полифункциональности как возможности предоставить личности позицию субъекта деятельности вместо пассивного "потребителя" информации. Общая характеристика игровой деятельности, ее задачи. Игрушка как средство психического развития ребенка.

Формирование свойств, необходимых для учения в школе, обуславливающих готовность к обучению в процессе игры. Игрушка как средство психического и эмоционального развития ребенка. Сюжетно-ролевая игра как ведущий вид активной деятельности дошкольника.

Важность игры в жизни детей. Ранний возраст и свойственные ему образы мышления. Разновидности детских игр: театрализованные и сюжетно-ролевые. Когнитивное развитие ребенка. Теория интеллекта Жана Пиаже. Когнитивное развитие ребенка в раннем возрасте.

Механизмы построения дошкольного образования, эффективность применения игровой деятельности. Особенности развития психологических качеств и формирования личности ребенка в дошкольном возрасте, способы проявления эмоций и виды поведения в групповой игре.

Структура игры как средства воспитания, развития творчества и игрового замысла детей. Классификация игр. Характеристика основных видов. Психическое развитие в игре и подготовка детей к школе. Развитие творческого воображения, мышления у дошкольников.

Значение игровой деятельности для психического развития детей дошкольного возраста. Структурные компоненты сюжетно–ролевой игры. Сущность критериев и особенности оценки игрушки. Характеристика уровней развития игровой деятельности у дошкольников.

Сущность игры как ведущий вид деятельности ребенка – дошкольника. Игра как средство воспитания. Классификация детских игр. Игры-упражнения. Символические и обучающие игры (дидактические, сюжетно-дидактические, подвижные). Ролевые, театрализованные игры.

Понятие досуговой культуры и его значимость в контексте воспитания и самовоспитания учащейся молодежи. Оценка роли игровых практик в формировании досуговой культуры в связи с возрастными, психологическими и социальнодемографическими особенностями.

Характеристика чередования коллективных и групповых форм деятельности для достижения игровых целей. Изучение концепций интегральной индивидуальности и рефлексивной психологии. Анализ подбора состава участников игры в зависимости от специфики проблемы.

Игра как ведущий вид деятельности дошкольника и ее цели в воспитании педагогом стремления узнавать, искать, проявлять усилие, и обогащать духовный мир детей. Понятие сюжетно-ролевая игра: строение, развитие и ее особенности в старшем дошкольном возрасте.

Игра: общая характеристика, понятие и виды. Игра как важнейший фактор и средство воспитания дошкольника. Субъективное и объективное значение игры. Мотивы игровой деятельности. Искусство игры как важнейшая часть жизненной стратегии человека и общества.

Пути возникновения символического действия в игре. Механизм перехода от предметного действия к игровому, понимание сходства символического и реального. Выделение в деятельности таких компонентов, как замещаемое, заместители и отношения между ними.

Интерпретация функций игры Фрейдом. Специфичность детской игры. Появление игровых феноменов в онтогенезе и начало формирования "Я". Специальные игровые конструкции, которые применяются для обучения и решения проблем. Решение конфликта путем переговоров.

Теория происхождения игры. Методика исследования уровня развития игровой деятельности ребенка и анализ полученных данных. Игра как механизм психического развития ребенка, ее функции и роль. Виды игрушки и раскрытие условий возникновения форм игры.

Общие характеристики игры. Определение игры, ее сущность и особенности. Классификация и виды игр. Развитие личности ребенка под влиянием игры. Влияние игры на развитие и формирование личности и воли ребенка. Игра и эмоциональное развитие детей.

Игра как способ функционирования в культуре, возможность преображения жизненной реальности. Процесс сублимации как реализация неосуществившихся возможностей. Феномен "образ себя". Игровой элемент в культуре как творческий подход к жизненным реалиям.

Главные особенности дошкольного периода. Характеристика игровой деятельности детей дошкольного возраста. Влияние игры на общее психическое развитие ребенка. Общее понятие о рефлексивном мышлении. Значение игрушки как средства психического развития.

Психолого-педагогические особенности дошкольников. Задачи подготовки детей к школе в детском саду. Описание методик подготовки к школе на основе игр. Теоретическое обоснование и разработка эксперимента по подготовке детей к школе средствами игры.