Рассмотрение личности как конкретного человека, взятого в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его поступки. Обзор активности и направленности.

Способность к преданным, целенаправленным и коллективным действиям, любознательность, гордость и стыд как одни из доминантных черт японского характера. сущность социально-модернизаторского подхода к изучению проблемы личности в современной Японии.

Раскрытие понятия и общей логики психологического исследования. Изучение методов разработки концепции и планирования исследования: обоснования проблемы и актуальности; определения объекта и предмета; формулирования цели, задач и гипотезы эксперимента.

Сущность самосознания; его основные функции: ориентировочная, контрольная, интегрирующая. Изучение рефлексивности, интенциональности, самодетерминации и ценностно-смыслового содержания как внутреннего механизма реализации субъектности человека.

Сознание и бессознательное в психоанализе З. Фрейда (фрейдизм), А. Адлера, К. Юнга. Бихевиоризм Д. Уотсона как выяснение побудительных факторов поведения, гуманистическая психология А. Маслоу и когнитивная пчихология. Культурно-историческая теория.

Характерологический анализ Райха. Структурная интеграция, биоэнергетический анализ Лоуэна. Первичная терапия Янова. Метод Александера и Фельденкрайза. Чувственное сознавание, биосинтез, танатотерапия, бондинг и розен-терапия. Системы дыхания и ребёфинг.

Основные характеристики ощущения. Качественно структурные свойства, объединяющие все виды ощущений. Эволюционное развитие пространственно-временной структуры зрительного поля. Роль движения в пространственно-временной структуре сенсорных процессов.

Логика, три порога ее развития. Возникновение логики в Древнегреческой культуре. Развитие логики в Новое время. Полная и неполная индукция. Дедуктивная логика Аристотеля. Логика европейского Возрождения; диалектика. Логическая науки в современную эпоху.

Краткая биография Л.С. Выготского. Основные этапы научного пути и его научно-творческое наследие. Роль и значение научной школы Выготского для психологии: истоки и современное состояние развития. Современные последователи его учения (Д.Б. Эльконин).

Супружеские конфликты и психологическая помощь. Особенности семейного психологического консультирования: виды консультативной психологической помощи, психотерапевтическая модель. Основные принципы системной семейной психотерапии и её основные этапы.

Сущность половой дифференциации. Характеристика ее этапов, компонентов и биологические аспекты вопроса. Морфологические различия между лицами мужского и женского пола. Специфика функциональной ассиметрии человека. Личностные особенности и способности.

Многообразие взглядов на сущность, место и роль консультирования как одного из видов психологической практики. Содержание основных этапов проведения психологического консультирования, его предполагаемые результаты. Процедура активизации мышления и памяти.

Взаимосвязь души и тела в представлении древних. Материалистическое и идеалистическое понимание души. Становление ассоциативной и эмпирической психологии. Различные направления в психологии в период ее кризиса: гештальтпсихология, глубинная психология.

Взаимосвязь души и тела в представлении древних. Основные положения материалистического учения о душе в античной психологии. Различные направления в психологической науке в период ее кризиса. Исследования в области потребностей, воли и аффектов.

Психика животных - предмет изучения зоопсихологии. Современное представление о развитии психики животных. История зарождения классической зоопсихологии в начале ХХ века. Примеры антропоморфной интерпретации поведения животных. Концепция Леонтьева-Фабри.

Рассмотрение этапов развития психиатрии и её основных научных направлений. Определение природы психических заболеваний (идеалистическая и материалистическая концепции). Клинические, психологические и биологические направления в научной психиатрии.

Бессистемное накопление наблюдений, которые фиксируются в образной форме, в мифологии. Соперничество книдской и косской школ. Демонические представления о душевных болезнях. Систематизация клинических наблюдений, развитие симптоматологической психиатрии.

Актуальность проблемы возникновения конфликтного поведения, его стилей. Основные признаки конфликтов, их эффективное разрешение. Традиционные стратегии поведения, избираемые участниками конфликта, их классификация. Техники "борьбы", уход от конфликта.

Эволюционное развитие психики животных: стадия элементарной сенсорной психики; стадия персептивной психики; интелектуальная психика. Переход к сознанию представляет собой начало нового, высшего этапа развития психики. Возникновение сознания человека.

Развитие представлений о системе психики человека в периоды античности и античной культуры, феодализма. Принципы, сформулированные Гераклитом, Демокритом и Анаксагором. Схема иерархии способностей как функций души. Психологическая мысль XVII-XX вв.

История формирования психологической идеи. Зарождение психологии в период античности, появление первых психологических теорий. Развитие психологии в период Средневековья и эпохи Возрождения, теории Нового времени. Становление отечественной психологии.

Анализ связей между историей психологии и другими науками. Причины исторического развития психологических идей. Изучение роли личности, ее индивидуального пути в становлении самой науки от античных времен до наших дней. Психология в России в ХХ веке.

Учения о душе. Основные направления в психологии. Поведение и психика. Радикальный поворот в учении о природе психики и поведения. Система Аристотеля, его взгляды на природу и происхождение души. Кризисная ситуация в психологии, возникшая в начале XX в.

Определение изменений представления человека о психических явлениях в процессе исторического развития. Характеристика психологии как науки о душе и сознании. Рассмотрение отличий материалистического понимания психики от идеалистических воззрений.

Общепсихологический контекст формирования педагогической психологии. Роль проблемы человека в развитии науки. Прагматическая функциональная психология У. Джемса. Теория проб и ошибок Э. Торндайка. Бихевиоризм Дж. Уотсона. Психоанализ Фрейда и Адлера.

Сущность и предмет исследований, история становления и развития акмеологии как самостоятельной науки системы человекознания. Прикладные научные направления: военная, педагогическая, социальная, управления и деятельности в особых экстремальных условиях.

Ознакомление с психическими функциями в дошкольном возрасте. Характеристика особенностей сензитивного периода для формирования познавательного отношения к миру. Анализ процесса развития личности в младшем школьном возрасте. Изучение понятия самооценки.

Определение роли наследственности в развитии ребенка. Установление влияния окружающей среды в формировании личности. Рассмотрение роли воспитания в формировании личности. Характеристика воспитания и возрастных особенностей ребенка дошкольного возраста.

Гештальтпсихология как идеалистическое направление в зарубежной психологии конца XIX-первой трети XX вв. Понятие, основа и принципы гештальта, основные законы. Структура и этапы психотерапевтического процесса. Особенности работы гештальттерапевта.

Возникновение школы гештальтпсихологии. Феномены зрительного восприятия: апперцепция, константность, целостность и структурность восприятия. Основные экспериментальные достижения гештальтпсихологии. Использование принципов гештальта в Digital рекламе.