Комплексное исследование специфики деятельности судебного пристава. Выявление основных тенденций реагирования судебных приставов в стрессовых ситуациях. Необходимость совершенствования технологий психологического сопровождения сотрудников службы.

Исследование основных концепций гуморальных и конституционных теорий темпераментов Гиппократа, Галена, Канта, Лесгафта, Кречмера и Шелдона. Изучение темперамента как характеристики индивида с точки зрения динамики протекания его психической деятельности.

Изучение понятия, основных причин, видов, физиологических механизмов стресса. Анализ теории Г. Селье о последовательных фазах автоматической реакции тревоги. Обзор методов снятия физического или психологического напряжения: релаксации и концентрации.

Главные положения социально-когнитивной теории. Психологическая концепция А. Бандуры. Регулирующие побудительные системы поведения личности. Понятия самоэффективности и возможности применения теории на современном этапе развития поведенческой психологии.

Характерные особенности потребностей. Потребности как внутренние психические состояния. Иерархическая структура потребностей А. Маслоу. Основные факторы, стимулирующие деятельность. Тайна человеческих способностей. Система потребностей и чувств.

Феномен лидерства как наиболее изучаемая проблема психологии. Личностно-ситуационные, гуманистические и мотивационные теории лидерства, принципы формирования иерархической пирамиды распределения функций. Личностные черты лидера, потребность доминирования.

Личность как научный предмет исследования. Характеристика гуманистической теории личности - свобода и ответственность за принятие своих решений, потребность самоактуализации, реализации потенциальных возможностей. Психоаналитическая теория личности.

Выявление и практический анализ специфики гуманистического подхода к пониманию личности. Раскрытие содержания теории Роджерса, теории самоактуализации А. Маслоу, теории личностных черт Г. Олпорта как основных теорий личности гуманистической психологии.

Принципы и нормы существования коллектива организации. Анализ основных психологических теорий личности. Психоанализ З. Фрейда, транзактный анализ Э. Берна, когнитивная, гуманистическая психология и теория социального научения, их применение к организации.

История и развитие теории подросткового возраста. Исследование поведения подростков в ХХ веке. Тенденции в изучении отрочества: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин. Сравнение теорий психологии подросткового возраста в разные периоды истории.

Типология психосоциальных характеров А.Ф. Лазурского, социальных характеров Э. Фромма и Б.С. Братуся, манипулятивных типов характера Э. Шострома. Типология характера Г. Хейманса – Р. ЛеСенна. Психоаналитические типологии индивидуальных характеров.

Темперамент как совокупность устойчивых, индивидуальных, психофизиологических свойств человека, определяющих динамические особенности его психических процессов. Появление представления о темпераменте, его основные свойства, описание основных типов.

Основные теоретические концепции типологии социальных конфликтов. Структура, функции, последствия конфликтов разных типов и способы эффективного управления ими. Практика урегулирования конфликтных ситуаций путем переговоров, посредничества и арбитража.

Конфликт как форма социального взаимодействия между двумя или более субъектами. Характеристика основных позиций педагога во вмешательстве в конфликты учащихся. Причины возникновения конфликтов на уроке и возможные пути их урегулирования, завершения.

Анализ особенностей психологического и физического развития каждой возрастной группы, в соответствии с которыми должна строиться телевизионная передача. Особенности воздействия телевидения на школьную аудиторию в соответствии с возрастной периодизацией.

Обоснование актуальности исследуемой проблемы. Оценка научной новизны рассматриваемой проблемы и возможностей практической реализации достигнутых результатов. Соответствие темы исследования профилю образования. Ограничения психологических исследований.

Рассмотрение методики психологического консультирования. Необходимость доброжелательного и безоценочного отношения к клиенту, ориентация на его ценности. Разграничение личных и профессиональных отношений. Включенность клиента в процесс консультирования.

Этапы возникновения и развития самовоспитания. Психологическая и практическая подготовка к работе над собой. Материалы по самопознанию школьника. Движущие силы и механизм самовоспитания личности. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей.

Понятие человеческой памяти, которую можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Особенности памяти как познавательного процесса. Феномены сохранения и забывания. Впечатление и эмоции, повторение, ассоциации.

Исследование особенностей памяти как самостоятельного процесса. Характеристика основных функций памяти: запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Анализ закона мотивированного забывания психологически неприятного и осмысленного восприятия.

Принципы организации памяти, её основные мнемические процессы. История исследования процессов памяти, формирования её высших форм. Понятие о мнемотехнических приемах, развитие и тренировка памяти. Особенности кратковременной и долговременной памяти.

Основные мнемические процессы памяти: запоминание, хранение, забывание и воспроизведение. Характеристика проблем формирования высших форм памяти, их развитие и тренировка. Основные приемы запоминания. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти.

Специфика логики, как науки. Логика формальная и диалектическая. Основные методологические принципы и законы логики. Её значение и польза. Понятие гипотезы и ее структура. Виды гипотез, её построение и этапы развития. Понятие следственной версии.

Исследование проблемы воли, волевой регуляции поведения и деятельности человека. Понятие воли как свойства человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой, поступками. Сущность выдержки, смелости, терпеливости; их признаки.

Существование семьи как социального института. Понятия "семья", "брак", "функции". Репродуктивная, хозяйственно-бытовая, воспитательная и экономическая функции семьи. Организация досуга в семье. Основные периоды развития семьи и функции ее членов.

Сознание: понятие и основные подходы. Философское понимание сознания. Элементы сознания и их характеристика. Основные функции сознания, их функции и значение. Чувства - эмоции, характеризующие личность человека. "Я-концепция" как продукт самосознания.

Научные концепции внутриличностных конфликтов, их причины, последствия, социальная природа. Способы предупреждения, механизмы преодоления внутриличностных конфликтов. Меры по нейтрализации конфронтационных устремлений участников межэтнических конфликтов.

Психологическая характеристика зрелого возраста 40-45 лет. Различные классификации возрастов. Кризис середины жизни. Половые различия мужчины и женщины. Сущность кризиса идентичности. Процесс пробуждения Кундалини. Выбор в пользу одинокого образа жизни.

Сущность толпы, механизм её формирования и состав. Психологические свойства, когнитивная и моральная сфера толпы. Импульсивность, внушаемость, максимализм, авторитарность и консерватизм, нравственная спонтанность, образность и алогичность мышления толпы.

Современные исследования проблемы конфликта, основные понятия. Структура, объективные элементы конфликта и причины его возникновения. Психологические компоненты конфликта, классификация и динамика. Деструктивные и конструктивные функции конфликтов.