Мышление и внимание младшего школьника, слабая дифференцированность восприятия. Сенсорное развитие детей, поступивших в школу. Устная и письменная речь младшего школьника, общение как основная функция речи. Характеристика внимания и самоорганизации детей.

Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Развитие самооценки у детей младшего школьного возраста. Особенности учебной деятельности в младшем школьном возрасте и учебных действий. Строение учебной деятельности младшего школьника.

Основные виды памяти. Осмысленное и механическое запоминание. Осмысленное связывание нового материала с ранее усвоенным. Запоминание словесного и наглядного материала. Примеры приёмов запоминания (Отто Эренберга): рифма и ритм; использование цепочек.

Память - процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности. Различные подходы в классификации памяти. Образная память, мнемические приемы запоминания, их виды, тренировка памяти.

Средства развития памяти. Методы улучшения мнемических процессов у детей. Влияние игры на формирование у дошкольников зрительного восприятия и способности к слухоречевому запоминанию слов. Программа тренировки памяти М. Чистяковой и Л. Житниковой.

Определение понятия "мнемотехника", основные моменты ее возникновения, современное использование этих приемов и пути овладения необходимыми навыками. Использование приемов запоминания информации. Краткая характеристика главных направлений, их роль.

Изучение системы запоминания информации человеком и общая характеристика существующих направлений мнемотехники. Исследование технологии действий мнемониста и практический анализ использования программы и возможностей системы тренировки памяти "Мнимотэк".

Эмпирическое исследование интеллектуальной одаренности, где акцент делается на то, каким "инструментом" выявлялся феномен одаренности: взгляд на социометрию, как на метод, дающий информацию о человеке. Способность выстраивать знания о другой персоне.

Физиологические особенности подростка, его психологический портрет. Рекомендации по самоорганизации поведения подростков в разных социальных ситуациях. Подросток и социальные ситуации, исследование специфики общения подростков в разновозрастной среде.

Характеристика детского возраста, периода становления способностей и личности. Анализ особенностей проявления признаков одаренности. Инструментальный и мотивационный аспекты поведения одаренного ребенка. Роль воображения в формировании личности ребенка.

Выявление многомерных психологических детерминант у спасателей МЧС России, работающих в неблагоприятных условиях Арктического региона Российской Федерации. Ведущие психологические детерминанты профессионального долголетия сотрудников МЧС России.

Многомерно-функциональный анализ лживости как индивидуально-психологической характеристики личности. Взаимосвязи параметров лживости с психофизиологическими, психологическими и социальными характеристиками личности. Гендерные особенности лживости.

Основы математической статистики и использование ее данных в практике психологии, числовые характеристики распределений, уровень статистической значимости, методы многомерного анализа данных, использование корреляционных матриц и множественная регрессия.

Поведение как врожденные активные действия животного и их вариации в ответ на воздействие внешних и внутренних факторов. Основные группы поведения: инстинктивное, приобретенное и реальное. Способность к обучению. Исследования с использованием лабиринтов.

Определение особенностей осужденных, отражающих некоторые черты направленности личности и системы доминирующих отношений, волевой сферы, эмоциональной сферы и интеллектуальной сферы в результате специальных исследований психодиагностики свойств личности.

Проблема распространённости моббинга на рабочих местах. Анализ причин и начало проявления моббинга одного из сотрудников в коллективе. Психологические последствия моббинга, его виды и цели. Профилактика и предотвращение моббинга в трудовых коллективах.

Загальне уявлення про мову рухів тіла, їх роль у трансляції інформації. Основні комунікаційні жести, їх походження, роль в розвитку успішного спілкування з іншими людьми. Мова тіла, що несе негативне забарвлення. Особливості та зміст жестів різних країн.

Характеристика суб’єктивних оцінок в самосвідомості людини. Самооцінка як усвідомлення власної ідентичності незалежно від зовнішніх впливів. Аналіз рефлексивної діяльності. Формування самосвідомості людини як розвиток мови через предметну діяльність.

Взаємозв'язок мови і мислення, їх взаємодія й взаємовплив. Розумові дії та операції мислення як психічний процес, його форми та різновиди. Індивідуальні особливості мислення, узагальненість і опосередкованість - його ознаки. Види мовленнєвої діяльності.

Комунікація як первинна функція мови, її зв'язок із мисленням. Психофізіологічні дослідження участі голосового апарату у вирішенні розумових завдань. Співвідношення мислення і мови. Значення внутрішньої мови для розуміння відношення думки до слова.

Античні й середньовічні підходи до мовленнєвої діяльності. Вивчення мовленнєвої діяльності у ХХ столітті. Функції мови та їх реалізація. Органи мовлення, їх функції. Взаємозв’язок мовлення та мислення. Значення мовленнєвої діяльності в житті людини.

Основні характеристики маніпулятивного процесу. Класифікація і приклади стратегій здійснення мовленнєвої маніпуляції, характерної для американського політичного дискурсу. Особливості реалізації мовленнєвого маніпулювання в публічних промовах Б. Обами.

Моделі поведінки чоловіка і жінки в ситуаціях подружньої невірності. Вияви мовленнєвої реакції зрадженого партнера як при наявності в сім’ї важких конфліктних стосунків, так і на фоні благополучного життя. Особливості надання психологічної допомоги.

Дослідження мовленнєвої поведінки подружжя, як учасників комунікації, в ситуаціях адюльтеру. Мовленнєва реакція зрадженого партнера. Модель поведінки, що більш характерна для жінок, які відрізняються незрілістю та схильністю до залежності від партнера.

Результати дослідження особистісно-мовленнєвого розвитку шестирічок, їхньої здатності об’єктивувати опис як одиницю мовленнєвого висловлювання. У роботі викладено теоретичні підходи до розвитку опису як функціонально-смислового типу мовлення дітей.

Рассмотрение главных исследовательских программ современной психологии религии. Анализ исследовательских проектов по изучению религиозных феноменов, которые использовали модель психологического эссенциализма. Обзор методов когнитивного эссенциализма.

Виділення рівнів розвитку індивідуальної свідомості студентської молоді. Дослідження прагнення до цілісного осмислення людиною своєї природи і сутності. Ознайомлення з поглядами психологів на розвиток індивідуального світосприйняття і світорозуміння.

Притяжение харизматических личностей. Теория харизмы Вебера. Необычайные качества индивида, отвечающие желаниям группы. Склонность к активной деятельности. Изучение этических проблем харизматического лидерства, оценка его деятельности для общества.

Особенности гендерного подхода к проблемам юридической психологии. Анализ разных моделей гендерной делинквентности подростков мужского пола, которые связаны с различной структурой гендерной идентичности и специфическими особенностями ее формирования.

Понятие стиля общения – категории, отражающей специфику взаимоотношений между людьми, которые, в свою очередь, выражают многообразную сущность личностей, включенных в общение. Модели комфортно-психологического, дискомфортного и гармонического общения.