Методологические основания, научный способ мышления, принципы, которыми руководствовались исследователи для построения различных теорий и объяснения психологических фактов, относящихся к проблеме стресса. Основные способы профессионального мышления.

Ознакомление с особенностями применения принципа детерменизма к психологической теории личности. Исследование и характеристика методологических предпосылок концепций двойной детерминации развития личности. Анализ антропоцентристской парадигмы мышления.

Теория стресса и диатез-стресс-буферные модели как основа для развития биопсихосоциальных моделей психической патологии. Виды эмпирических исследований в клинической психологии. Формы биологического редукционизма. Классификация психических расстройств.

Методология науки-ее мировоззренческие позиции, определяющие понимание изучаемого предмета. Уровни методологии. Методологические принципы психологии. Методы психологического исследования, их надежность, валидность и репрезентативность. Обработка данных.

Опасность Интернета как средства ухода от реальности, получения удовольствия. Понятие Интернет-зависимости, её причины, типы, признаки, особенности и последствия развития. Методика исследования Интернет-зависимости у студентов; программа профилактики.

Базовые методологические принципы и конкретно-научные теоретико-методологические основы исследования правосознания личности. Особенности методики исследования правосознания законопослушных подростков, несовершеннолетних, совершивших противоправные деяния.

Феномен агрессивного поведения с точки зрения современной психологии. Характеристика детей с умственной отсталостью: специфика эмоционально-волевой сферы подростков. Программа коррекции агрессивного поведения подростков, обучающихся в школе-интернате.

Принцип методического атеизма и объективности. Детерминизм как один из основных принципов психологии. Цель пилотажного исследования. Лонгитюдный и праксиметрический методы исследования в психологии. Создание в ХХ веке неклассической методологии науки.

История зарождения и развития психологии как науки, изучающей закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека. Взаимосвязь психологии и психиатрии. Наблюдение и эксперимент как методы психологии.

Определения методологии как науки. Функции дескриптивного, нормативного метода и научного исследования. Принцип конструктивного альтернативизма и эклектизма. Способность общаться друг с другом как одно из величайших приобретений человека в ходе эволюции.

Исследование и анализ научного творчества и личности ученого в формировании научного знания. Характеристика специфических особенностей эмпирического и теоретического обобщения в психологии. Рассмотрение сущности объяснения и редукции в психологии.

История развития и современные представления о научном познании. Причинность и детерминизм в методологии науки. Структура и специфика психологических теорий. Парадигмы и дихотомии в психологии. Дискуссии как способ обсуждения методологических проблем.

Психология как наука о закономерностях развития и функционирования психики. Юридическая психология в системе знаний. Уровни интеграции юриспруденции и науки о душе человека. Место юридической психологии в системе психологических и юридических знаний.

Психический статус и клинические особенности психопатологических проявлений. Индивидуально-типологические психологические особенности больного и их динамическая связь с психическим статусом. Выявление конкретных причин развития болезненного состояния.

Возникновение современной психодиагностики как науки и основные этапы ее развития. Общенаучные, психогенетические, исторические и психологические методы, используемые дифференциальной психологией, их сущность, основные преимущества и недостатки.

Понятийно-категориальный анализ терминов, используемых для квалификации аддиктивной патологии у психически больных на шизофрению и биполярный психоз. Описание и систематизация основных научных взглядов и подходов к работе с данной проблематикой.

Общие методологические принципы психологической науки. Особенности варьирования свойств объектов. Изучение работы Э. Фромма "Душа человека". Индивидуальный и групповой лабораторный психологический эксперимент. Анализ функциональных связей в поведении.

Общая характеристика клинической психологии как деятельности, направленной на повышение душевных ресурсов и адаптационных возможностей человека. Методология принципов детерминизма, развития, структурности и личностного подхода в медицинской психологии.

Понятие, этапы развития, задачи и методы психологии. Ее взаимосвязь с другими отраслями науки. Методологический и поведенческий подходы в психологии. Психические процессы, состояния и свойства. Характеристика направлений в изучении психики человека.

Исследование основных принципов построения психологической науки. Житейское и научное психологическое знание. Классификация отраслей психологии. Характеристика видов детерминизма и их влияния на развитие психологии. Обзор принципов системности и развития.

Определение предметной области психологии личности. Разработка опросника на основе правил конструирования тестов и методологических положениях. Содержание теории интегральной индивидуальности. Характеристика базовых проблем психологии индивидуума.

Методология и теория военно-психологических исследований: сущность и содержание. Источники военно-психологического познания: подходы к анализу и оценке. Аналитический обзор диссертаций по проблемам военной психологии: теория, эксперименты и практика.

Клинические аспекты психоанализа как аналитическое исследование психики. Концепция 3. Фрейда. Недостатки современной психотерапии. Роль психотерапевтического контакта в психотерапевтической практике. Физиогномика как наука. Современная психотерапия.

Ведущие направления построения предмета изучения в современной психологии принятия решений. Методологические основания двух отечественных концепций. Вариативность путей построения психологического знания в связи с ориентированностью на принципы.

Разработка и уточнение основных ментальных моделей, исследований представлений человека в конкретных науках. Проблема правильности отражения мира в представлениях. Исследования представлений об объекте профессиональной деятельности в научной психологии.

Исследование понятия характера, индивидуальных психических свойств, проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения. Характеристика учения о темпераментах, классификации акцентуаций характеров у подростков по Личко.

Психологическое здоровье детей и подростков как основная цель психологической службы любого образовательного учреждения. Психологическое обследование подростков. Анализ взаимоотношений агрессивного подростка с учителями в учебное и внеучебное время.

Изучение психоаналитической теории Юнга (в которой особое внимание уделяется бессознательным процессам) и его собственного психотерапевтического метода, что получило известность как аналитическая психология. Взгляд Юнга на структуру и развитие личности.

Предмет и задачи психодиагностики. Классификация и критерии качества методов психодиагностического исследования. Планирование и методика работы психолога-диагноста. Организация опытно-экспериментальной и исследовательской работы психолога в учреждениях.

Философские и общенаучные принципы проведения исследований социальных конфликтов. Процесс анализа конфликтов и построение содержательных моделей трех типов: теоретических, процедурных и эмпирических. Методологические принципы исследования конфликтов.