Система взаимосвязанных процедур для целенаправленного изучения особенностей адаптации курсантов в период военно-учебной деятельности. Завершение к третьему месяцу этапа острой адаптации к военной службе, снижение нервно-психической напряженности.

Теория стресса Г. Селье. Общие сведения о стрессе. Реакции организма на стресс. Способы борьбы со стрессом. Общие понятия о кризисах. Особенности консультации клиентов в состоянии кризиса. Применение НЛП как экстренной методики психологической помощи.

Презентація методичних і практичних аспектів ресоціалізації людей із залежною поведінкою. Представлення програми християнського центру реабілітації людей, які залежними від наркотиків та алкоголю. Опис і характеристика основних напрямів його роботи.

Описание занятия по профилактике гаджет-зависимости младших школьников и обозначение тем и возможных форм их проведения. Структура методических материалов по профилактике гаджет-зависимости. Примеры профилактических занятий с младшими школьниками.

Афазия, её специфика, причины возникновения и особенности восстановительного обучения. Восстановление фонематического и фонологического слуха. Оценка эффективности проведения восстановительной работы и критерии прогноза восстановления речи при афазии.

Анализ наиболее важных источников информации для решения проблем формирования когнитивного компонента самосознания у старшеклассников. Общая характеристика методических аспектов диагностики когнитивного компонента самосознания в юношеском возрасте.

Анализ почерка - противоречивая область, которая изучалась веками. Несмотря на отсутствие научного консенсуса относительно валидности или надежности анализа почерка, он остается популярным инструментом психологической оценки в некоторых условиях.

Специфика содержания психологии, как гуманитарной науки. Существенные цели обучения психологических основ в высшей и средней школе. Формы познавательной деятельности по Х. Дрейфусу. Таксономия учебных задач и требований опережающих управления учебой.

Содержание критериев эстетической воспитанности школьников. Уровень развития определенных психических, педагогических и социальных свойств личности. Показатели объема кратковременной образной памяти, оперативной зрительной памяти и опосредованной памяти.

Курсовая работа по консультативной психологии – самостоятельная комплексная работа студента, выполняемая на завершающем этапе изучения учебной дисциплины "Консультативная психология". Тематика, цель и основное содержание заданий курсового проектирования.

Развитие психики животных. Условия, стимулирующие возникновение непроизвольного и произвольного внимания при обучении. Сенсорная, кратковременная, семантическая память. Определение мышления. Волевая сфера человека. Психологические признаки труда.

Анализ и оценка индивидуальной системы ценностей руководителей органов внутренних дел. Влияние структуры ценностных ориентаций на формирование психологического механизма возможного противоправного поведения среди руководителей правоохранительных органов.

Рассмотрение особенностей антиутопий young adult и обобщение причин их популярности среди читателей. Выявление круга проблем, затронутых в произведениях, и возможности их использования в обучении английскому языку в соответствии с требованиями программы.

Ознакомление со списком методик определения уровня адаптации ребенка к школе. Методики направлены на диагностику концентрации и устойчивости внимания, диагностику развития памяти и произвольности поведения, сформированности приемов учебной деятельности.

Розгляд поширених психодіагностичних методик щодо виявлення осіб, схильних до суїцидальної поведінки. Програми діагностики та корекції військовослужбовців, схильних до суїциду. Завдання з організації та проведення психодіагностики в різних країнах світу.

Розгляд вимог сучасного суспільства до фахівців галузі соціономічних професій. Аналіз результатів дослідження специфіки різних типів кар’єрних орієнтацій студентів-психологів за методикою Е. Шейна з урахуванням особливостей їх мотивації досягнення успіху.

Розгляд проблеми методичних аспектів системи арттерапії для педагогів вищої школи і формування здорової, позитивної та освіченої творчої особистості. Визначення арттерапії, артвправи та арттехніки впливу на творчі здібності викладачів вищої школи.

Аналіз засад впливу ткацтвотерапії в психологічному процесі. Виділення напрямків роботи в межах методу: робота методом ткацтвотерапії, робота методом текстилетерапії. Специфіка організації індивідуальних консультацій, групових та тренінгових форм роботи.

Проблема цілеспрямованого розвитку пізнавального інтересу до психології у старшокласників у контексті їх особистісного самопізнання, саморозвитку та вибору майбутньої професії. Засоби розвитку прагнення до засвоєння психологічних знань у старшому віці.

Опис використання методичних засобів діагностики емоційного інтелекту дітей: проведення тестування в індивідуальній формі з пояснювальною презентацією завдань; комплексність засобів діагностики емоційного інтелекту. Аналіз їх практичного використання.

Розвиток творчої діяльності на основі прочитаного. Виразне читання віршів допоможе дитині зрозуміти зміст твору, характер персонажів, мотивацію їх вчинків, осягнути емоційний потенціал твору і почуття героїв. Формування образного бачення у дошкільників.

Изложение основных лингвистических методологий изучения речевого воздействия. Разработка комплексной методологии выявления персуазивно-суггестивного потенциала текста. Анализ формальной оболочки текста. Обзор словообразовательных средств суггестии.

Пути установления доверительных отношений и принципы проведения психологических тренингов с пожилыми людьми. Направления преодоления коммуникационных барьеров, особенности поведения интровертов и экстравертов в процессе организации бесед с психологом.

Понятие общей и специальной методологии. Эмпирические и методологические принципы исследования группы. Общепсихологическая разработка категории деятельности и теоретический анализ социальной группы. Преобразование наличных процессов групповой жизни.

Определение профессионального самоутверждения личности как формы активности, ведущего механизма профессионального становления и реализации личности. Обоснование применения системогенетического подхода в исследовании профессионального самоутверждения.

История изучения ценностей в психологии. Анализ основной методологической сложности клинического патопсихологического исследования. Аргументация необходимости рефлексии внутренних ценностных установок. Авторская методика "Классификация ценностей".

Особенности морально-нравственной рефлексии современного взрослого и ее взаимосвязь с ценностно-смысловой сферой личности, и самореализацией. Разработка практических рекомендаций по повышению уровня общей личностной и морально-нравственной осознанности.

Характеристика основных методов психологических исследований. Специфика научного наблюдения и интроспекция. Отличительные черты лабораторного и естественного эксперимента. Диагностическая ценность теста. Основные виды опроса. Приёмы обработки данных.

Анализ подходов известных ученых к проблеме устойчивых черт личности. Изучение позиций ученых в трактовке характера, способностей, личностной ориентации. Анализ вклада ученых в развитие проблем личности, значение их идей для современной психологии.

Методология и характер: истоки личной эффективности, потенциалы и программа саморазвития. Развитие методологических навыков критического мышления и пространственного воображения. Методологическая подготовка и сопровождение познавательной деятельности.