Методики дослідження рівнів розвиненості інформаційно-аналітичної компетентності керівників. Засоби визначення особистісних і професійно важливих якостей, типу мислення, креативності, рефлексії і ціннісних орієнтирів керівників навчальних закладів.

Вивчення виявів обдарованості у дітей. Визначення обдарованості як складного психологічного явища, невіддільного від особистості з високим творчім потенціалом і рівнем розвитку здібностей. Методи діагностування здібностей у школі і дошкільних закладах.

Теоретико-концептуальне підґрунтя дослідження процесу соціалізації студентів-філологів, виділення підходів та методів до дослідження. Розроблення педагогічних умов соціалізації особистості майбутнього філолога в соціально-комунікативному просторі.

Різновікове спілкування - механізм, що формує особливе середовище взаємодії, сприяє формуванню та прояву особистісної ідентифікації у дітей. Методика вивчення особливостей спілкування дітей в умовах різновікової групи дошкільного навчального закладу.

Значення заохочень і покарань у системі виховних впливів. Сліпа рабська покора – вища мета середньовічної школи і її головного виховного знаряддя – тілесних покарань. Присудження почесного місця в змаганні, застосування догани - серйозної міри покарання.

Здійснення аналізу найбільш поширених класифікацій методів навчання. Характеристика груп методів навчально-пізнавальної діяльності: її організації та здійснення, стимулювання та контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.

Розглянуто основні методи викладання й методи вивчення української мови як іноземної, поділено всі наявні методи на групи. Розглянуто класифікацію методів сучасних методистів, а також доречність використання тих чи інших методів в групах студентів.

Класифікація методів викладання в хореографічному колективі, методи формування свідомості в роботі хореографічної школи. Важливість індивідуального підходу до викладання в групах різних категорій та вміння створювати стійку, позитивну робочу атмосферу.

Поняття про методи навчання, їх складові частини. Методи організації і самоорганізації навчально-пізнавальної діяльності. Методи контролю і самоконтролю в навчанні. Форми організації навчання. Основні вимоги, які висуваються до сучасного уроку.

Пріоритетні форми роботи фахівців з батьками в процесі соціально-реабілітаційної роботи - індивідуальне консультування та виступи на батьківських зборах. Ефективність інтерактивних форм роботи у процесі надання соціально-психологічної допомоги сім’ям.

Правила організації інтерактивного навчання. Основні характеристики інтерактивних методів навчання: мозковий штурм, вивчення ситуацій, обговорення критичного явища, "кошик" (занурення), групова дискусія, рольова гра, тренінг комунікативності та ін.

Аналіз проблеми інтерактивного навчання латинської мови студентів медичних спеціальностей. Аналіз впливу найбільш ефективних інтерактивних технологій на оптимізацію навчального процесу та формування термінологічної компетентності майбутніх лікарів.

Висвітлення сутності понять "компетентнісний підхід", "інклюзивна освіта" та "аутизм". Визначення характерних рис для дитини з розладами спектру аутизму. Вивчення досвіду навчання дітей з розладами аутистичного спектру в умовах інклюзивної освіти.

Види і форми контролю знань студентів. Тести як форма навчання, контролю та оцінювання знань. Особливості контролю знань студентів на лекції, семінарських і практичних заняттях. Модульно-рейтингова система навчання і оцінювання успішності студентів.

Професійне навчання як теоретична основа знань і навичок, які формують профіль авіаційного фахівця у сфері транспорту та транспортної інфраструктури. Визначення рівня готовності курсантів як важлива ланка процесу навчання в льотних освітніх закладах.

Методи морального виховання як способи педагогічної взаємодії, за допомогою яких здійснюється формування особистості відповідно до мети і завдань морального виховання і вікових особливостей дітей. Особливості формування моральної поведінки та свідомості.

Компоненти лінгводидактичного інструментарію. Особливості методів мотивації та цілевизначення уроку української мови і шляхи реалізації їх у сучасних умовах навчання. Стимулювання і спонукання учасників освітнього процесу до активної співдіяльності.

Забезпечення художньо-творчого розвитку учнів, методи музичного виховання. Загальна характеристика методів та моделювання прийомів, що використовуються під час слухання музики. Музичний розвиток, засвоєння знань і оволодіння навичками музичної діяльності.

Погляди педагогів і лінгводидактів на поняття "метод навчання", визначено його як спосіб діяльності, спосіб учіння, систему норм педагогічної взаємодії, комплекс навчальних засобів і прийомів, основну категорію методики навчання в будь-якій галузі освіти.

Аналіз концепцій щодо визначення поняття "метод навчання". Основні види класифікації методів в дидактиці: за джерелом знань, за характером логіки, за рівнем самостійної розумової діяльності. Використання інноваційних методів на уроках англійської мови.

Виокремлення дієвих методів і підходів до навчання іноземних мов, які використовуються в зарубіжній системі іншомовної освіти. Розгляд їх основних аспектів: теорії навчання, цілей, видів навчальної діяльності, етапів оволодіння мовним матеріалом.

Суть та можливості використання методів навчання. Пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, частково-пошуковий, дослідницький, абстрактно-дедуктивний та конкретно-індуктивний методи, метод доцільних задач, програмоване навчання, проблемний виклад.

Ретроспективний аналіз методів навчання англійського писемного мовлення у вітчизняній і зарубіжній педагогіці. Основні зміни у підходах до навчання писемного мовлення. Вирішення означених проблем у навчанні писемного професійно-орієнтованого мовлення.

Огляд сутності поняття "метод" в педагогічній практиці як впорядкованого способу діяльності з досягненням навчально-виховних цілей. Встановлення взаємозв’язку цілей уроку і методів навчання за Амонашвілі. Опис особливостей гуманно-педагогічного мислення.

Основні педагогічні підходи щодо вивчення методів навчання у вищій школі. Аналіз характерних рис таких методів як: ділова гра, розігрування ролей, аналіз конкретних ситуацій, активне програмове навчання, ігрове проектування, стажування і проблемна лекція.

Класифікація методів навчання: теорії організації і здійснення учбово-пізнавальної діяльності, шляхи мотивації і стимулювання навчальної діяльності, а також способи контролю і самоконтролю в навчанні. Характеристика основних груп методів навчання.

Значення методів навчання в організації навчально-виховного процесу. Підходи до класифікації методів навчання. Групи дидактичних методів та їх функції. Стимулювання і мотивація навчально-пізнавальної діяльності. Використання ігрових прийомів і ситуацій.

Метод як компонент педагогічної системи, що допомагає забезпечити досягнення запланованих цілей і завдань навчання. Текст, в якому функціонують одиниці усіх мовних рівнів, об’єднані в єдине ціле - засіб вивчення діалогічного професійного мовлення.

Проблема добору методів навчання українського діалогічного професійного мовлення іноземних громадян, майбутніх фахівців у галузі транспортної інфраструктури. Доведення прямо пропорційної залежності між добором дидактичних методів і якістю навчання.

Визначення ефективних форм ознайомлення майбутніх дизайнерів із сучасними тенденціями в дизайні інтер'єру. Розвиток форм особистісно-орієнтованої художньої освіти. Визначення чинників професійного становлення майбутнього дизайнера як творчої особистості.