Разработка условий выравнивания стартовых образовательных возможностей обучающихся при изучении иностранного языка в системе компетентностного подхода. Динамическое равновесие образовательного процесса как основа развития компетентностей личности.

изучение исходного и итогового уровней знаний по вопросам оказания первой помощи после проведения занятий по дисциплине "Охрана здоровья обучающихся". Определение и обоснование необходимости компетентности педагога в области оказания первой помощи.

Рассмотрение вопросов, касающихся компетенций в учебниках и учебных пособиях, используемых в высшем профессиональном образовании по литературе в России и Киргизии. Краткий анализ содержания учебных пособий, выпущенных в Российской Федерации и Киргизии.

Коренные преобразования, которые обусловлены процессом "вхождения" России в Болонский процесс и принятием компетентностного подхода в качестве ведущей образовательной парадигмы. Формулировка понятий компетентности и компетенции, данная А.В. Хуторским.

Изучение языкового, речевого, дискурсивного, культуроведческого и риторического уровней коммуникативной компетентности профессионала-филолога. Развитие знаний, умений и интерактивности при обучении. Интерактивное взаимодействие преподавателя и студента.

Рассмотрение проблем подготовки инженеров на основе федеральных государственных стандартов. Необходимые компетенции высококвалифицированного специалиста в электротехнической и электронной отраслях. Разработка курсовых проектов по учебным дисциплинам.

Исследование отличий в понимании феномена "компетентность" западной и отечественной научной традицией. Обобщение различий в позиционировании этого феномена в общей системе образования как социальной сферы. Уточнение подходов в формировании компетентности.

Рассмотрение компетентностной составляющей педагогической культуры, ее аспектов и инновационных компонентов. Необходимость развития профессионально–личностных качеств педагога по отношению к объекту его педагогической деятельности – обучающемуся.

Синтез категорий "образование" и "самообразование" с позиций компетентностного подхода. Вывод понятия "компетентность личности в самообразовании" на основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы. Изучение его сущностных характеристик.

Основные постулаты современного образования. Профессиональная компетентность педагога как способность педагога к осуществлению своей профессиональной деятельности. Анализ деятельности преподавателя: его самообразование и творческий подход к работе.

Результаты исследования педагогической компетентности современных родителей в воспитании самостоятельности у детей дошкольного возраста. Портрет современного родителя, отражающий его недостаточную компетентность в воспитании самостоятельности у ребенка.

Понятие компетентности и компетенций. Компетентностный подход при обучении студентов в малокомплектных группах. Недостатки малых групп с позиции экономики образования. Бальная система оценки знаний. Оценка готовности выпускника к выходу на рынок труда.

Структура технологической компетентности начинающего исследователя, ее источники, направления и информационное обеспечение. Способность, память, наблюдательность, воображение, мышление и интуиция. Продуктивность научной и научно-практической деятельности.

Изучение компетентностного подхода, как основного пути достижения современного качества образования младших школьников. Развитие опыта личности младшего школьника, определяющегося системой ключевых компетентностей в различных областях социального опыта.

Проблема формирования компетенций в области устойчивого развития. Концепция устойчивого развития как модель развития общества с ведущей ролью вузов. Система профессиональных компетенций выпускников, которая обеспечивает высокий профессиональный уровень.

Изучение компетентности с точки зрения личностно-деятельностного подхода. Структурные компоненты компетенций применительно к ученику. Анализ компетентного человека, обладающего достаточными навыками, знаниями и возможностями в определенной области.

Компетенция самосовершенствования педагога как важная составляющая его профессионально-педагогической компетентности. Понимание сущности и структуры самосовершенствования как деятельности, процесса, результата личностного роста и развития педагога.

Рассмотрение категорий "воспитанность" и "социализированность". Обзор основных понятий, используемых в практике воспитательной деятельности специалистов социальной сферы с учетом универсальных профессиональных компетенций педагогических работников.

Характеристика основних освітніх практичних методів для розвитку предметних компетенцій майбутнього економіста, необхідних йому для роботи у галузі міжнародної економіки та зовнішньоекономічної діяльності різних сучасних суб’єктів господарювання.

Аспекти компетенції інтерпретації художніх творів. Змістові, методологічні особливості інтерпретаційної діяльності вчителя. Майстерність вчителя світової літератури до акумулювання змістового арсеналу навчального матеріалу. Творчий потенціал спеціаліста.

Педагогическая модель формирования патриотического воспитания у студентов в процессе занятий физической культурой. Разработка и внедрение комплекса "Здоровье. Труд. Отчизна" с целью охвата молодежи спортивным движением и подготовке к службе в ВС Украины.

Представлено комплекс вправ для формування компетентності в майбутніх перекладачів в анотативному і реферативному видах письмового перекладу франкомовних науково-технічних текстів аграрного профілю. Вправи можна використовувати для самостійної роботи.

Аналіз формату кінцевих продуктів і типи проектів для навчання англомовного монологічного мовлення студентів другого курсу. Етапи навчання монологічного мовлення за проектною методикою. Розробка та зміст головних вправ і завдань проекту "Travelling".

Аналіз структури текстового та жанрового компонентів дискурсних умінь словесника. Специфіка роботи з художнім твором. Підходи до навчання рідної мови студентів філологічного профілю. Вивчення внутрішньотекстових та позатекстових аспектів прецедентності.

Сущность понимания способностей отечественными психологами, их связь с деятельностью. Структура профессиональных способностей преподавателя вуза: гносеологический, конструктивно-проективный, организационный, коммуникативный, перцептивно-рефлексивный.

Понимание способностей в деятельностной концепции отечественной психологии. Способности и деятельность, творческое использование различных умений. Основные классификации ученых. Структура профессиональных способностей преподавателя высшей школы.

Анализ комплекса упражнений по первичной и вторичной профилактике наркотической зависимости подростков. Его специфика в ориентации на интерактивное взаимодействие в социально-педагогическом процессе всех участников и исключении пассивной роли подростка.

Иноязычная письменная коммуникативная компетенция как способность обучающихся создавать иноязычный текст в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Разработка и апробация комплекса специальных упражнений и заданий по обучению данной способности.

Доцільність використання методу комплексної географічної оцінки території для потреб практики організації та проведення краєзнавчих наукових досліджень в школі. Необхідність впровадження краєзнавчого принципу в індивідуальній роботі з школярами.

Комплексна програма навчання основам гри в бадмінтон студентів педагогічного профілю з ослабленим здоров’ям. Характерні помилки, які виникають у процесі розучування технічних прийомів гри у бадмінтон і шляхи їх усунення. Методичні рекомендації вивчення ок